Sprechgruppenbildung und Leseverständnis - Entwicklung und Evaluation einer prosodischen Förderung zum Leseverstehen für 6. Klässler:nnen

Englischsprachige und mittlerweile auch deutschsprachige Forschungen zeigen, dass die Prosodie eine bedeutende Rolle für das Verstehen eines Textes spielt. Doch welche Faktoren (Akzent, Intonation, Quantität, Sprechpausen, Sprechgeschwindigkeit, Rhythmus) sind es genau, die das Leseverstehen verbessern und von welchen konkreten prosodischen Fähigkeiten profitieren SuS hinsichtlich der Sinnentnahme? Die geplante Untersuchung geht der Frage nach dem Einfluss der Sprechgruppenbildung auf das Leseverstehen nach und evaluiert ein prosodisches Förderkonzept hinsichtlich seiner Wirksamkeit in der Jahrgangsstufe 6. Die Studie ist in zwei Phasen unterteilt: In der ersten Phase wird nach einer Testung der Lesekompetenz und der Leseflüssigkeit die Wirksamkeit prosodischer Texttypographien auf die Verbesserung des Leseverstehens untersucht und evaluiert. Anschließend erfolgt die Untersuchung des Einflusses typografischer Textpräsentation auf das Leseverstehen. In der zweiten Phase folgt eine Intervention durch das Einüben einer prosodischen Lesetechnik (kontrollierte Sprechgruppenbildung). Die sechswöchige Intervention wird begleitet durch verlaufsdiagnostische Tests und abschließend durch eine Testung der Interventions- und einer Kontrollgruppe evaluiert.