Professionelle Beziehungswahrnehmung als Voraussetzung für die Gestaltung pädagogischer Beziehungen – Empirische Untersuchung zur Bedeutsamkeit und Förderbarkeit
Professional relationship perception as a prerequisite for the design of pedagogical relationships - Empirical study on the significance and promotability
Projektdauer:
01.10.19 bis 30.09.22
Kurzinhalt:
Das beantragte Forschungsprojekt fokussiert auf die professionelle Beziehungswahrnehmung als situative Fähigkeit in pädagogischen Situationen eigene und fremde Gefühlszustände zu erkennen, zu interpretieren und darauf aufbauend Entscheidungen zu treffen. Dies geschieht unter Zuhilfenahme eines fundierten aus der psychoanalytischen Psychotherapieforschung stammenden Konzepts, dem Mentalisierungskonzept, welches sich auch im pädagogischen Kontext zunehmend etabliert. Im Rahmen von zwei Studien wird den Fragen nachgegangen, a) in welchem Zusammenhang professionelle Beziehungswahrnehmung und pädagogische Interaktionen im Schulkontext stehen und b) wie angehende Lehrkräfte in ihrer professionellen Beziehungswahrnehmung gefördert werden können. Studie I untersucht dabei mittels einer Querschnittserhebung mit Lehrpersonen im Beruf zunächst den Zusammenhang zwischen der Fähigkeit, pädagogische Beziehungen professionell wahrnehmen zu können und der Qualität erlebter pädagogischer Beziehungen. Studie II prüft mittels einer quasi-experimentellen Interventionsstudie, inwiefern im Begleitseminar des Integrierten Semesterpraktikums an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg die professionelle Beziehungswahrnehmung durch Theorieinput und/oder systematische Reflexionsaufgaben gefördert werden kann und darüber hinaus, ob eine Veränderung der Qualität von Reflexionen möglich ist. Die im Rahmen des Projekts gewonnenen Erkenntnisse bilden den Ausgangspunkt, um pädagogische Beziehungsgestaltung im schulischen Kontext systematisch-empirisch in den Blick zu nehmen.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
JProf. Dr. Lohse-Bossenz, Hendrik (Leitung)