Auswertung von Sportunterricht an Grundschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit – eine Differenzstudie
Projektdauer:
26.10.17 bis 26.10.21
Kurzinhalt:
Das Auswerten des Sportunterrichts wird spätestens seit Crum (1983) als die vernachlässigte Aufgabe von Sportlehrkräften bezeichnet, während die Planung und Durchführung von Sportunterricht eine selbstverständliche Aufgabe darstellt. In der Fachdidaktik bilden Planung, Durchführung und Auswertung im Sinne eines Dreischritts jedoch eine funktionale Einheit und sind daher nicht trennbar (vgl. Grössing, 2001; Döhring & Gissel, 2008). Das Auswerten von Sportunterricht macht Wirkungen des Unterrichts sichtbar, zeigt Gelungenes und weniger Gelungenes auf, bietet eine Grundlage zur Selbstreflexion und ermöglicht es, zielgerichtet zu lernen (vgl. Bielefeld, 2001). Dass Auswertung im Schulalltag trotz dieses Nutzens vernachlässigt wird, könnte u. a. an den alltäglichen Bedingungen des Sportunterrichts liegen. Eine weitere Erklärung wäre, dass Lehrer möglicherweise andere Formen der Unterrichtsauswertung nutzen, als von der Fachdidaktik gefordert. Wie Lehrkräfte im Fach Sport tatsächlich auswerten, ist ein bisher weitgehend unerforschtes Feld.
Ziel der Arbeit ist es, Einblicke in das alltägliche Geschäft des Auswertens von Sportunterricht zu gewinnen und die Verwirklichung bzw. die Nichverwirklichung fachdidaktischer Ansprüche zu untersuchen sowie mögliche Formen der Differenzbearbeitung darzulegen.
Der Logik differenzanalytischer Studien folgend (Neumann, 2014), wird nach einer themenbezogenen Literaturrecherche zunächst eine Dokumentenanalyse im Sinne einer Anspruchsanalyse durchgeführt. Explizite Ansprüche werden festgehalten, nach inhaltlichen Apekten gebündelt und als Kategorien eines Leitfadens für Experteninterviews genutzt. Die Kategorien werden deduktiv gebildet, werden aber mit Hilfe des Materials ergänzt oder modifiziert.
Im Rahmen der Wirklichkeitsanalyse wird untersucht, inwieweit die Verwirklichung der Ansprüche zur Auswertung von Sportunterricht im Schulalltag umgesetzt wird. Dazu werden Lehrkräfte, die an drei Grundschulen in Heidelberg mit und ohne Fakultas Sport unterrichten, befragt.
Bei der Befragung und Auswertung liegt ein weiterer Fokus auf dem Schülerfeedback als spezifische Form der gemeinsamen Unterrichtsauswertung. Diese ist nach den Erkenntnissen von Hattie (2013) besonders lernförderlich. Mit dem Schülerfeedback als Auswertungsmethode ist es der Lehrkraft möglich, einen Eindruck von den Schü-lermeinungen zum Sportunterricht zu bekommen und diesen gemeinsam mit den Schülern zu verbessern (vgl. Heinzel, 2006).
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Große, CarinaProfil
Prof. Dr. Neumann, Peter