Die Performativität des Intercultural Speaker: Improvisationsaufgaben als handlungsorientierter Rahmen für den Englischunterricht der Sekundarstufe I: Eine längsschnitt, mixed-methods Aktionsforschungsstudie.
The Performativity of the Intercultural Speaker: Mainstreaming Improvisational Tasks as an Action-Oriented Framework for the Lower Secondary English Classroom. A Longitudinal, Mixed-Methods Action-Research Study.
Projektdauer:
14.07.12 bis 06.11.20
Kurzinhalt:
Die Arbeit erweitert Byrams Modell der interkulturellen kommunikativen Kompetenz (IKK) um ein weiteres savoir: savoir agir, das die performativ-linguistische Dimension der IKK in den Vordergrund rücken lässt. Diese Dimension wird gefördert durch den Einsatz von Improvisationsaufgaben, die einen handlungsorientierten Rahmen für die Entwicklung der IKK bieten soll. Inwiefern es gelingt, die performativ-linguistische Dimension der IKK durch Improvisationsaufgaben zu fördern, wird in einer längsschnitt (2 Schuljahre), mixed-methods Aktionsforschungsstudie untersucht, innerhalb welcher lehrwerksbezogene Improvisationsaufgaben, regelmäßig in 5 Klassen der Sekundarstufe I (5,6,7,9,10 Kl.) eingesetzt wurden.
[Kurzinhalt - Fremdsprache] The thesis extends Byram's model of Intercultural Communicative Competence by a further 'savoir': savoir agir, which highlights the performative-linguistic dimension of ICC. The thesis proposes that this dimension can be fostered through the implementation of improvisational tasks as an action-oriented framework for the lower secondary English classroom. This was investigated in a longtudinal (2 year), mixed-methods action-research study in which coursebook related improvisational tasks were regularly implemented in 5 lower secondary classes (years 5,6,7,9,10).
Ergebnis:
Die Improvisationsaufgaben ließen sich in den Alltagsunterricht einbetten und gab den Lernenden einen sicheren Raum, in welchem sie sich flexibel, frei und spontan auf Englisch äußern konnten.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Dr. Vogt, Karin (Betreuung)