Modellierung und Entwicklung fachdidaktischer Lehrerkompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht mit dem Schwerpunkt Umgang mit Modellen
folgt
Projektdauer:
01.08.16 bis 31.07.19
Kurzinhalt:
Aktuelle Studien zu den professionellen Fähigkeiten von Lehrkräften zeigen einen Zusammenhang zwischen der professionellen Unterrichtswahrnehmung PU [professional vision] und dem Professionswissen von Lehrkräften. Die Befunde weisen darauf hin, dass die PU von Lehrkräften prädiktiv für die Leistung ihrer Schüler(innen) ist. Unter PU wird die Fähigkeit verstanden, adäquate Handlungsalternativen von inadäquaten Alternativen zu differenzieren. Ziel der vorliegenden Studie ist die längsschnittliche Erhebung der PU angehender Lehrkräfte für den naturwissenschaftlichen Unterricht in den Domänen Biologie und Chemie. Untersucht wird die PU zur Diagnose von Schülerpräkonzepten, zum Bewerten von Unterrichtsstrategien und zum Erkennen von adäquaten Handlungsalternativen beim Umgang mit Modellen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Hierzu wurde in der ersten Kollegphase ein Vignettentest entwickelt, validiert und querschnittlich eingesetzt. Die erhobenen Daten werden in der zweiten Kollegphase genutzt, um den angezielten Längsschnitt über beide Phasen der Lehrerbildung (Studium und Referendariat) fortzuführen. Hierzu werden Daten longitudinal verlinkt, um eine Abschätzung realer Veränderungen/Zuwächse der PU im Verlauf des Studiums leisten zu können. Anhand der Testergebnisse sollen eine Reihe von Vorhersagen getroffen werden: a) über den Studienerfolg b) über die Qualität des Unterrichtshandelns (Schulpraktika/Referandariat) sowie c) über den Unterrichtserfolg (Leistungszuwachs, Motivation und Interesse der Schüler(innen)).
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Dr. Rehm, Markus (Leitung)