Conceptual Change bei Grundschulkindern - eine Studie zur Didaktischen Rekonstruktion am Beispiel Wasserkraft

Conceptual Change bei Grundschulkindern

Projektdauer:

01.05.15 bis 31.07.20

Kurzinhalt:

Im Rahmen der Studie wurden Schülervorstellungen zur Wasserkraft untersucht. Die Studie folgt dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion mit den drei Teilbereichen Fachliche Klärung, Erfassung der Schülervorstellungen und Didaktische Strukturierung. Auf Basis der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) wurden wissenschaftliche Theorien und Aussagen in Lehrbüchern sowie Unterrichtsmaterialien zur Wasserkraft untersucht. Als Methode zur Erfassung der Schülervorstellungen fand das Vermittlungsexperiment nach Steffe (1983) Anwendung. Dabei wurden nicht nur Inhalte zur Wasserkraft vermittelt, sondern auch die Vorstellungen von dreizehn Kindern der zweiten und dritten Jahrgangsstufe erfasst und ebenfalls mit Qualitativer Inhaltsanalyse untersucht. Durch einen Vergleich der Ergebnisse von Fachlicher Klärung und Erfassung der Schülervorstellungen können in der Didaktischen Strukturierung Leitlinien entwickelt werden, die bei den Vorstellungen der Kinder ansetzen und in Richtung der fachwissenschaftlichen Vorstellungen leiten.

Projektbeteiligte:

Julia Kaeß (geb. Mrazek) (Doktorandin)

Verweis auf Webseiten:

Keine

Angehängte Dateien:

keine

Publikationen:

Dissertation

abgeschlossen

Projekt-ID:824
Fak. 3 • GeographieErfasst von Greulich, Tanja am 06.10.21