„Dealing with multiple representations in the mathematics classroom: teachers‘ views, knowledge, and their noticing“ Dealing with multiple representations in the mathematics classroom: teachers‘ views, knowledge, and their noticing
Kurzinhalt: Die Rolle vielfältiger Repräsentationen für das Lernen von Mathematik wurde in den letzten Jahrzehnten von zahlreichen empirischen Studien in den Blick genommen. Infolgedessen besteht unter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern im Bereich der Mathematikdidaktik weitgehend Konsens darüber, dass das Nutzen vielfältiger Repräsentationen
