Die elementare Algebra ist das zentrale Werkzeug für die mathematische Modellierung von Problemen in Tätigkeitsbereichen von Mathematikern, Ingenieuren, Naturwissenschaftlern und Technikern (MINT). Gerade im Bereich der elementaren Algebra der Sekundarstufe I aber weisen Anfänger in MINT-Studiengängen häufig Defizite auf, die zum Studienabbruch führen können. Hierauf reagieren Universitäten und Hochschulen seit Langem mit Unterstützungsmaßnahmen wie Brücken- und Begleitkursen. Man bemerkt dabei, dass viele dieser Unterstützungsmaßnahmen an Hochschulen eher "kalküllastige" Fertigkeiten im Blick haben als verstehensorientierte Fähigkeiten. Dabei tritt der Bedarf an fachdidaktisch fundierten und differenzierten Kompetenzmodellen für grundlegende mathematische Fähigkeite immer deutlicher zutage, geäußert insbesondere von Fachhochschulen mit Studienangeboten für den MINT-Bereich. Das Projekt aldiff will an dieser Stelle ansetzen: Auf Basis des in dem von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg geförderten Projekts DiAleCo entwickelten theoretischen Fähigkeitsmodells für die elementare Algebra (inkl. begleitender Aufgaben) soll nach der empirischen Validierung ein Diagnoseinstrument für den Einsatz an der Schnittstelle Schule-Hochschule entwickelt werden. Darüber hinaus werden prototypische Aufgabenmaterialien für differenzierende adaptive Unterstützungsmaßnahmen entwickelt, die im Rahmen existierender Brücken- bzw. Begleitkurse an Hochschulen zum Einsatz kommen sollen. Als ein an der Schnittstelle Schule-Hochschule angesiedeltes Forschungsprojekt kann aldiff exemplarisch für weitere Kooperationen fachdidaktischer Ausprägung wirken und somit der Pädagogischen Hochschule Heidelberg neue Felder fachdidaktischer Forschung eröffnen.
[Kurzinhalt - Fremdsprache] Elementary algebra is the central tool for mathematical modelling of problems in fields of activity for mathematicians, engineers, scientists and technicians (STEM). However, especially in the area of elementary algebra at secondary level I, beginners in STEM courses often show deficits that can lead to dropping out. Universities and colleges have long reacted to this with support measures such as bridge and companion courses. It has been noticed that many of these support measures at universities tend to focus on "calculus-based" skills rather than understanding-oriented skills. At the same time, the need for subject-didactically sound and the need for subject-didactically sound and differentiated competency models for basic mathematical skills is becoming increasingly clear, expressed in particular by universities of applied sciences offering courses in the STEM field. The aldiff project aims to address this issue: Based on the theoretical ability model for elementary algebra (incl. accompanying tasks) developed in the DiAleCo project funded by the Heidelberg University of Education, a diagnostic tool for use at the school-university interface will be developed after empirical validation. In addition, prototypical task materials for differentiating adaptive support measures will be developed, which are to be used in the context of existing bridge or accompanying courses at universities. As a research project located at the school-university interface, aldiff can serve as an example for further cooperation in subject didactics and thus open up new fields of subject didactic research for the Heidelberg University of Education.
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Prof. Dr. Pinkernell, Guido (Leitung)