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Inklusiver Unterricht bei kognitiver Beeinträchtigung Praxistipps für Lehrkräfte
Terfloth, K. & Cesak, H. (2024). Inklusiver Unterricht bei kognitiver Beeinträchtigung Praxistipps für Lehrkräfte. (2. Auflage). München: Reinhardt.
Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten Didaktik für Förder- und Regelschul
Terfloth, K. & Bauersfeld, S. (2024). Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten Didaktik für Förder- und Regelschul. (4. Auflage). München: UTB (Verlag).
- ISBN978-3-8252-6337-9 (I
Abstract
Interventions for Improving Children‘s Language in Early-Childhood-Education-and-Care Institutional Settings in Germany
Ehm, J.-H. (2026). Interventions for Improving Children‘s Language in Early-Childhood-Education-and-Care Institutional Settings in Germany. Wiesbaden: Springer VS.
- DOI10.1007/978-3-658-48818-5_4
- ISBN978-3-658-48817-8
Erklärvideos im Geschichtsunterricht analysieren und produzieren
Dräger, M. (2024). Erklärvideos im Geschichtsunterricht analysieren und produzieren. Frankfurt am Main: wochenschau Verlag.
Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS)
Kauschke, C., Dörfler, T., Sachse, S. & Siegmüller, J. (2025). Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS). (3. Auflage). München: Elsevier Health Sciences.
Wert und Urteil. Zur Grammatik ethischer Orientierung
Zenkert, G. (2026). Wert und Urteil. Zur Grammatik ethischer Orientierung. Frankfurt a. M.: Klostermann.
- ISBN978-3-465-04765-0
- StichworteEthik, Werte, Urteil, Urteilskraft
Entscheiden können als Erfahrung, Gegenstand und Ziel in den Bildungsbereichen politische Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung des sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts
Rieber, V. (2026). Entscheiden können als Erfahrung, Gegenstand und Ziel in den Bildungsbereichen politische Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung des sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts. Ludwigsburg: Pädagogische Hochschule.
Kreide trifft Cloud. Digitales Lehren und Lernen in der Hochschulmathematik
Altieri, M., Berendes, S., Berginski, J., Bescherer, C., Goldbach, T., Pach, A., Pinkernell, G., Riegler, P., Schmitz, A., Schneider, K., Silbersdorff, A., Schulze, F., Velasquez, E. C. & Weygandt, B. (2025). Kreide trifft Cloud. Digitales Lehren und Lernen in der Hochschulmathematik. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.
Abstract
breite Community rund um die Digitalisierung in Studium und Lehre zusammen. Entwicklungen werden sichtbar und innovative Lösungsansätze erprobt. Dazu werden Akteure und Akteurinnen aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft vernetzt, begleitet und beraten. Das 2014 gegründete HFD ist eine gemeinsame Initiative des Stifterverbandes (SV), des Centrums für Hochschulentwicklung (CHE) und der Hochschulrektorenkonferenz (HRK). Gefördert wird es vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR).
Diese Handreichung wurde im Rahmen der HFD-Initiative Digitalisierung der Fachbereiche“ (DiF) von der Arbeitsgruppe DiF-Mathematik erarbeitet, die sich mit dem Wirkungsfeld von digitaler Transformation in der konkreten Fachdisziplin Mathematik auseinandersetzt. Mit dem Format möchte das HFD fachspezifische Digitalisierungsexpertise innerhalb des Hochschulforums bündeln und ein niedrigschwelliges Angebot für Vertreterinnen und Vertreter von Fächern schaffen, die im Digitalisierungskontext seltener adressiert werden und gerade deshalb Reflexionsräume und Einstiegsunterstützung suchen.
Didaktik der Algebra
Weigand, H.-G., Schüler-Meyer, A. & Pinkernell, G. (2022). Didaktik der Algebra. Berlin, Heidelberg: Springer.
- Linklink.springer.com/10.1007/...
- DOIDOI: 10.1007/978-3-662-64660-1
- ISBN978-3-662-64659-5 97
- StichworteMathematik, Didaktik, Algebra
Abstract
In dieser umfassend überarbeiteten Neuauflage wird der Übergang von der Arithmetik zur Algebra und somit vom arithmetischen zum algebraischen Denken von der Primar- zur Sekundarstufe stärker betont. Weiterhin erfolgt eine Orientierung an den grundlegenden Ideen der KMK-Standards bzw. den allgemeinen Kompetenzen und Leitideen. Die Entwicklung des Begriffsverständnisses wird für jedes Thema aus der Perspektive der Grundvorstellungen charakterisiert. Der Einsatz digitaler Technologien ist heute selbstverständlich, er wird aber stets hinsichtlich seines didaktischen Potentials kritisch reflektiert. Die einzelnen Kapitel werden jeweils durch Übungsaufgaben abgeschlossen, die eine eigenständige Wiederholung der Inhalte ermöglichen.
Das Buch baut auf aktuellen Erkenntnissen über das Lehren und Lernen von Algebra auf und diskutiert sowohl traditionelle als auch neuere Konzepte und Vorschläge im Hinblick auf ihre Umsetzung im Algebraunterricht. Die Autoren dieses Buches fühlen sich dabei dem Grundprinzip eines verständnisorientierten Algebraunterrichts verpflichtet.
Musik - Bild - Bewegung - Sprache. Zu Theorie und Praxis der ästhetischen Transformation
Oberschmidt, J. & Zöllner-Dressler, S. (2019). Musik - Bild - Bewegung - Sprache. Zu Theorie und Praxis der ästhetischen Transformation. Essen: Die Blaue Eule.
- ISBN978-3-89924-394-9
Literarische Erfahrungen
Lösener, H. & Vellusig, R. (2024). Literarische Erfahrungen. Stuttgart: Reclam.
Abstract
Sebastian Susteck in Wirkendes Wort (H. 2, 2025)
Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht
Haueis, E. & Lösener, H. (2022). Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht. Berlin: Lang.
Abstract
Nobert Kruse in IDE (H. 1, 2024)
Martina von Heynitz in Didaktik Deutsch (H. 54, 2023)
Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework.
Akkan, B., Hahnmann, J., Hunner-Kreisel, C. & Kuhn, M. (2024). Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework. Cham: Springer nature.
Auf der Taststraße zur Punktschrift. Fördermaterialien zur Vorbereitung blinder Kinder auf das Lesen der Brailleschrift
Lang, M. (2025). Auf der Taststraße zur Punktschrift. Fördermaterialien zur Vorbereitung blinder Kinder auf das Lesen der Brailleschrift. (4. Auflage). Heiligenbronn: St. Franziskus.
Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework
Akkan, B., Hahmann,, J., Hunner-Kreisel, C. & Kuhn, M. (2024). Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework. Cham: Springer nature.
Interreligiöses Begegnungslernen. Grundlegung einer fächerkooperierenden Didaktik von Weltsichten
Boehme, K. (2023). Interreligiöses Begegnungslernen. Grundlegung einer fächerkooperierenden Didaktik von Weltsichten. Freiburg: Verlag Herder.
Texte zum Tandemlesen. Materialien für die Klassen 2-8 und Leselerner/-innen jeden Alters. Schüler/- innenheft und Lehrer/-innenheft. Opus PHHD
Bohne, J., Kühner, B., Pisano, M. & Scherf, D. (2021). Texte zum Tandemlesen. Materialien für die Klassen 2-8 und Leselerner/-innen jeden Alters. Schüler/- innenheft und Lehrer/-innenheft. Opus PHHD. Heidelberg: PH Heidelberg.
Erwerb von Leseflüssigkeit gering literalisierter Erwachsener: explorative Untersuchung von Lernangeboten und deren Nutzung (LegelitE): Abschlussbericht
Jünger, A.-M., Kieckhöfel, L., Rosebrock, C., Scherf, D., Werner, S. & Wetterauer, A. (2024). Erwerb von Leseflüssigkeit gering literalisierter Erwachsener: explorative Untersuchung von Lernangeboten und deren Nutzung (LegelitE): Abschlussbericht. Heidelberg: PH Heidelberg.
Unterrichtsgespräche über Literatur. Gesprächsformen, Planungshilfen und Forschungsideen
Magirius, M., Scherf, D. & Steinmetz, M. (2024). Unterrichtsgespräche über Literatur. Gesprächsformen, Planungshilfen und Forschungsideen. Bielefeld: wbv (UTB, Reihe „Aktuelle Positionen der Deutschdidaktik“).
Förderung von Leseflüssigkeit in der Erwachsenen-Alphabetisierung. Eine Handreichung für Kursleitende
Jünger, A.-M., Kieckhöfel, L., Rosebrock, C., Scherf, D., Werner, S. & Wetterauer, A. (2023). Förderung von Leseflüssigkeit in der Erwachsenen-Alphabetisierung. Eine Handreichung für Kursleitende. Bonn: Deutscher Volkshochschulverband e. V.
Rett-Syndrom. Behandlung, pädagogische Förderung, Alltagsbewältigung
Sarimski, K. (2024). Rett-Syndrom. Behandlung, pädagogische Förderung, Alltagsbewältigung. Stuttgart: Kohlhammer.
Gerontologie – Einführung und Geschichte
Wahl, H.-W. & Heyl, V. (2015). Gerontologie – Einführung und Geschichte. (2. Auflage). Stuttgart: Kohlhammer.
- ISBN978-3-17-026125-9
- StichwortePsychologie, Gerontologie, Einführung, Grundlagen, Fachbuch
Abstract
Natur neu denken. Lehre und Lernen aus einer folgenreichen epistemologischen Irritation (in Arbeit)
Vogel, T. (2025). Natur neu denken. Lehre und Lernen aus einer folgenreichen epistemologischen Irritation (in Arbeit). München: oekom-Verlag.
Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte
Baur, A., Bruckermann, T., Thyssen, C. & Hammann, M. (2025). Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.
Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen.
Egert, F., Sachse, S., Cordes, A.-C. & Buschmann, A. (2024). Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. Frankfurt a.M.: utb.
Tutkivan oppimisen eriyttäminen: Kokeelliseen työskentelyyn keskittyvä eriyttämistyökalu
Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Tutkivan oppimisen eriyttäminen: Kokeelliseen työskentelyyn keskittyvä eriyttämistyökalu. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.
Διαφοροποίηση στη Μάθηση με Διερώτηση
Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Διαφοροποίηση στη Μάθηση με Διερώτηση. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.
Differentiation in Inquiry-based Learning: A Differentiation Tool with a Focus on Experimentation
Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Differentiation in Inquiry-based Learning: A Differentiation Tool with a Focus on Experimentation. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.
Bärtierchen, Springschwanz und Co: Differenzierte Materialien & Tutorial-Videos für die Arbeit mit Handlupe, Stereolupe und Mikroskop
Baur, A. (2025). Bärtierchen, Springschwanz und Co: Differenzierte Materialien & Tutorial-Videos für die Arbeit mit Handlupe, Stereolupe und Mikroskop. Hamburg: Persen.
Für Kunstunterricht - Geschichte des Kunstunterrichts: Anschlussstellen für zeitgenössische Kunstpädagogik
Marr, S. (2023). Für Kunstunterricht - Geschichte des Kunstunterrichts: Anschlussstellen für zeitgenössische Kunstpädagogik. (Band 1). Bielefeld: wbv/Athena.
- ISBN978-3-7639-7431-3
Für Kunstunterricht / Kunstpädagogische Positionen der Gegenwart für die Zukunft
Marr, S. (2023). Für Kunstunterricht / Kunstpädagogische Positionen der Gegenwart für die Zukunft. (Band 1). Bielefeld: wbv/Athena.
- ISBN978-3-7639-7431-3
- StichworteKunstpädagogik, Kunstunterricht, kunstpädagogische Positionen, Geschichte des Kunstunterrichts, Kunst und Pädagogik
Für Kunstunterricht - Selbstverortung zwischen Kunst und Pädagogik
Marr, S. (2023). Für Kunstunterricht - Selbstverortung zwischen Kunst und Pädagogik. (Band 1). Bielefeld: wbv/Athena.
- ISBN978-3-7639-7431-3
- StichworteKunstunterricht, Kunstpädagogik, zeitgenössische Kunstpädagogik, Geschichte der Kunstpädagogik, aktuelle kunstpädagogische Positionen
Handbuch Schulpädagogik
Harring, M., Gläser-Zikuda, M. & Rohlfs, C. (2022). Handbuch Schulpädagogik. (2. Auflage). Münster, New York: Waxmann/UTB.
Intellektuelle Behinderung im Kindes- und Jugendalter
Sarimski, K. (2024). Intellektuelle Behinderung im Kindes- und Jugendalter. Göttingen: Hogrefe.
Online-Seminare bewegt gestalten
Rupp, R. (2022). Online-Seminare bewegt gestalten. (1. Auflage). Wiesbaden: Springer.
- DOIhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-36558-5
- ISBN978-3-658-36557-8
- StichworteDidaktik; Gesundheit; Sitzen; Bewegung; Online-Seminare
Abstract
Individual Digital Readiness (IDR) als Gelingensbedingung für digitale Bildung in einer (post-)pandemischen Welt
Steinbacher, J. (2024). Individual Digital Readiness (IDR) als Gelingensbedingung für digitale Bildung in einer (post-)pandemischen Welt. Heidelberg: Pädagogische Hochschule Heidelberg.
Abstract
Basierend auf Resilienz als theoretischem Rahmen wurde ein explorativ-sequenzielles Mixed-Methods-Design durchgeführt, um 1) adaptive (resiliente) Verhaltensreaktionen auf ERT zu identifizieren und von nicht-adaptivem Verhalten zu unterscheiden und 2) auf der theoretischen Konzeptualisierung aufbauend die Anpassungsfähigkeit an digitale Lehr-/Lernbedingungen zu operationalisieren. Hinweise auf Adaptationsprozesse konnten zu acht Hauptkategorien verdichtet werden: Lösungsorientierung, Digitale Sozialität, Reflexivität, Lernbereitschaft, Selbstorganisation, Zukunftsorientierung, Technikaffinität, Digitale Partizipation. Es wurde eine ökonomische Kurzskala (IDR-24) mit drei Items pro Merkmalsdimension entwickelt und validiert, die es erlaubt, die individuelle Ausprägung der IDR in ihren unterschiedlichen Facetten zu erfassen, Handlungsempfehlungen abzuleiten und Ansatzpunkte zur Intervention aufzuzeigen.
Psychologie
Gerrig, R. J. (2014). Psychologie. (20. Auflage). München: Pearson.
Handbuch Studentisches Gesundheitsmanagement - Perspektiven, Impulse und Praxiseinblicke
Timmann, M., Paeck, T., Fischer, J., Steinke, B., Dold, C., Preuß, M. & Sprenger, M. (2023). Handbuch Studentisches Gesundheitsmanagement - Perspektiven, Impulse und Praxiseinblicke. Berlin, Heidelberg: Springer.
Kommunale Gesundheitsförderung: Ein Debattenanstoß zu einer policy-orientierten Transformation der Kommune zur ökologischen Resilienz
Bucksch, J. & Schlicht, W. (2023). Kommunale Gesundheitsförderung: Ein Debattenanstoß zu einer policy-orientierten Transformation der Kommune zur ökologischen Resilienz. Berlin, Heidelberg: Springer.
Physically Active University Teaching: Introduction to the Heidelberg Model of Physically Active Teaching
Rupp, R., Dold, C. & Bucksch, J. (2022). Physically Active University Teaching: Introduction to the Heidelberg Model of Physically Active Teaching. (1. Auflage). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens
Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens. Weinheim: Beltz.
Humanbiologie für Lehramtsstudierende: Ein Studien- und Arbeitsbuch
Baur, A. & Baur, S. (2022). Humanbiologie für Lehramtsstudierende: Ein Studien- und Arbeitsbuch. (2. Auflage). Heidelberg: Springer Spektrum.
Grammatik und Literatur(unterricht)
Mesch, B. & Spinner, K. H. (2024). Grammatik und Literatur(unterricht). Online: SLLD-E (https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/series/SLLD-E).
- DOIhttps://doi.org/10.46586/SLLD.321
- Stichwortetextnahes Lesen, Foregrounding; poetifizierender Sprachgebrauch
Abstract
Der Band setzt sich zum Ziel, anhand einer Beispielsammlung von Texten zu den drei großen Genres Lyrik, Epik und Drama sowie weiterer Subgenres eine Einführung zu geben, wie man Grammatik und Literatur zusammendenken kann.
Insofern verfolgt die Einführung einen interdisziplinären Ansatz, der insbesondere angehenden und praktizierenden Deutschlehrkräften an Schule und Universität anhand des Beispieltools und zahlreichen Übungen mit Lösungsvorschlägen vor Augen führt, wie man mit der Machart literarästhetischer Texte auch sprachsensibel umgehen kann.
Die Übungen finden Sie zusätzlich unter nachfolgendem Link:
https://phheidelberg.limequery.com/167319?lang=de
Lesen lernen (i. Vorb.)
Mesch, B. & Noack, C. (2024). Lesen lernen (i. Vorb.). Online: SLLD-E (https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/series/SLLD-E).
Gezeichnet – Tattoos und ihre soziokulturellen Bedeutungen
Bühler, E. & Ebertz, M. N. (2023). Gezeichnet – Tattoos und ihre soziokulturellen Bedeutungen. (1. Auflage). Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- DOI10.3224/84742737
- ISBN9783847427377
- StichworteKultursoziologie, Kulturwissenschaft, qualitative Interviews, Singularisierung, Stigmatisierung, Tattoo, Tätowierung, Wertewandel, Zeichen, Zeichentheorie
Abstract
Tattoos sind kein Schmuck, den man einfach wechseln, tauschen oder vererben kann. Sie sind in die Haut der Körper eingezeichnet und damit einverleibt. Sie gehören zu den ‚Zeichen‘ unserer Zeit. In Form von qualitativen Interviews und auf Basis einer Zeichentheorie wird eine eindrucksvolle biographische Geschichte über Tattoos aufgezeigt und analysiert. Es zeigt sich: Tattoos sind höchstpersönliche Bedeutungsträger. Zugleich sind sie aber auch Träger kollektiver Bedeutungen und in eine soziokulturelle Dynamik eingebettet. Damit gerät der gesellschaftliche Kontext in den Blick. Viele Tattoo-Geschichten der interviewten Einzelpersonen zeigen, dass diese nicht nur ihr jeweils individuelles Leben repräsentieren. Als zugleich vergesellschaftete Wesen tragen viele der Befragten mit ihren Tattoos die Anzeichen einer – von Andreas Reckwitz sogenannten – ‚Gesellschaft der Singularitäten‘.
Authentische Kontexte für MINT-Lernumgebungen. Eine zweiteilige Interventionsstudie in den Fachdidaktiken Physik und Technik. Studien zum Physik- und Chemielernen
Schmid, A. M. (2023). Authentische Kontexte für MINT-Lernumgebungen. Eine zweiteilige Interventionsstudie in den Fachdidaktiken Physik und Technik. Studien zum Physik- und Chemielernen. (Band 356). Berlin: Logos.
- Linklogos-verlag.de/cgi-bin/...
- DOIhttps://doi.org/10.30819/5605
- ISBN978-3-8325-5605-1
- StichworteFachdidaktiken Physik und Technik, Kontext, Lehr-Lern-Labor, Selbstkonzept, Interesse
Abstract
Im Rahmen der vorliegenden Forschungsarbeit wurde das Potenzial von authentischen Kontexten im Bereich von Physik und Technik zur Förderung affektiver Merkmale wie Interesse, Einstellungen und Fähigkeitsselbstkonzept sowohl bei Lehramtsstudierenden wie bei Schüler:innen der Sekundarstufe I untersucht. In zwei Interventionsstudien wurden Themen aktueller Forschung als authentische Lernkontexte im Setting eines Lehr-Lern-Labors eingesetzt. Die empirische Prüfung der Interventionswirkung erfolgte anhand eines quantitativen, quasi-experimentellen Designs mit insgesamt N=176 Lehramtsstudierenden und N=1.156 Schüler:innen.
Die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit zeigen, dass die stark fachlich geprägten Forschungsprojekte didaktisch aufbereitet als Lehr-Lern-Material von den Proband:innen authentisch eingeschätzt werden. Das Lernen mit solchen Kontexten ermöglicht eine positive Entwicklung affektiver Merkmale sowohl bei den Lehramtsstudierenden als auch bei den Schüler:innen.
Diskurs der Modalitäten des Fleischkonsums - Am Beispiel von Facebook-Kommentaren zum fleischlosen Kasseler Umwelt- und Kulturfest
Neuthard, C. (2023). Diskurs der Modalitäten des Fleischkonsums - Am Beispiel von Facebook-Kommentaren zum fleischlosen Kasseler Umwelt- und Kulturfest. Gießen: VVB Laufersweiler.
- ISBN978-3-8359-7093-9
- StichworteErnährungskultur, Fleischkonsum, Human-Animals-Studies, soziale Medien, Diskursforschung, qualitative Forschung
Abstract
Zur Analyse dieser Diskussionen wurde exemplarisch die Diskussion über das fleischfreie Kasseler Umwelt- und Kulturfest 2017 im sozialen Medium Facebook herausgegriffen und untersucht. Die erkenntnisleitende Frage war, welche Themen bei der Diskussion bzw. bei der Entscheidung über den eigenen Fleischkonsum eine Rolle spielen. Weiterhin wurde analysiert, wie der Zusammenhang zwischen Tieren und Fleisch in den untersuchten Facebook-Kommentaren dargestellt wurde.
Der Datensatz besteht aus auf Facebook gesammelten Beiträgen – Posts und Kommentaren –, die in den Monaten Februar, März und April des Jahres 2017 zum Umwelt- und Kulturfest in Kassel verfasst wurden. Es wurde auf einer qualitativen Ebene eine Inhaltsanalyse nach Mayring durchgeführt, die einige semantische Ergänzungen beinhaltete (Mayring, 2015, S. 61 ff.). Zur besseren Einordnung der Inhalte in die Gesamtdiskussion wurde eine Strukturanalyse in loser Anlehnung an eine Diskursanalyse nach Jäger durchgeführt (Jäger, 2015, S. 90 ff.).
Die Inszenierung der eigenen Person bzw. Ernährungsweise auf Facebook gibt Aufschluss darüber, welche Modalitäten des Konsums und welche Wertungen von Tieren derzeit gesellschaftlich erwünscht sind (Goffman, 2006, S. 23 ff.; Krämer et al., 2015, S. 5).
Dabei wurden Massentierhaltung, ‚Billigfleisch‘ und hohe Fleischmengen negativ betrachtet und mit schlechten Bedingungen bzw. Tierleid assoziiert. Kommentierende gaben an, diese Ausprägungen nicht zu konsumieren. Stattdessen teilten sie mit, teureres Fleisch aus guter Haltung in kleinen Mengen zu kaufen und zu verzehren (Anhänger*innen eines tierethischen Welfare-Ansatzes) oder Fleischkonsum abzulehnen (Anhänger*innen eines tierethischen Abolition-Ansatzes) (Grimm & Wild, 2016, S. 45 f.). Die (intrinsische) Wertung von Tieren steht im Zusammenhang mit der (ökonomischen) Wertung von Fleisch sowie der Akzeptanz von Tiernutzung (Regan, 2004, S. 243 ff.).
Die tierethischen Ansätze von Welfare und Abolition (Reformismus als mögliche Mischung oder Übergang) können als moralischer Standard zur Verortung zwischen der Verantwortung für Tiere und Menschen sowie der Ernährungskultur betrachtet werden, nach dem die jeweilige Inszenierung der eigenen Ernährung erfolgt (Bode, 2018, S. 31 ff.; Grimm & Wild, 2016, S. 45 f.).
In der untersuchten Diskussion hat ein Hinterfragen der Normalität des Fleischkonsums begonnen, wobei zwischen der kritischen Betrachtung von Fleischkonsum als solchem und der von Karnismus sowie der Normalität des Fleischkonsums differenziert werden sollte. In den untersuchten Daten ist Fleischkonsum, sofern er mindestens die Standards eines tierethischen Welfare-Ansatzes erfüllt, weiterhin tragbar. Die Diskussion findet zwischen den beiden tierethischen Ansätzen statt und handelt aus, wie Tiere (im Vergleich zu Menschen) gewertet werden bzw. ob ihnen ein intrinsischer Wert zugesprochen werden sollte und wie das Recht auf Genuss sowie Freiheit (in Form von Fleischkonsum) gegenüber moralischen Ansichten einzustufen ist.
Die Entstehung der Welt. Studien zum Straßburger Empedokles-Papyrus
Wellmann, T. (2020). Die Entstehung der Welt. Studien zum Straßburger Empedokles-Papyrus. Berlin, New York: De Gruyter.
Supporting young women's physics engagement - Evidence from an intervention in the context of the Physics Olympiad
Wulff, P. (2019). Supporting young women's physics engagement - Evidence from an intervention in the context of the Physics Olympiad. Dissertation an der CAU Kiel: MACAU (Open Access Repository of Kiel University).
Abstract
Denkkulturen in der Musiklehrer*innenbildung
Zöllner-Dressler, S. (2021). Denkkulturen in der Musiklehrer*innenbildung. Münster: Waxmann.
Abstract