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Transitionen und Übergänge in Bildungsverläufen. Zwischen Teilhabe, Selektion und pädagogischer Verantwortung.

Schindler, F., Terfloth, K., Greiten, S., Heyl, V., Janz, F. & Köb, S. (Hrsg.) (2026). Transitionen und Übergänge in Bildungsverläufen. Zwischen Teilhabe, Selektion und pädagogischer Verantwortung. (1. Auflage). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  • ISBN978-3-7815-2790-4
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Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule.

Reichert, M., Gollub, Greiten, S. & Veber, M. (Hrsg.) (2025). Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule. Weinheim: Kinkhardt.

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Digitale Drehtür. Zwischenbericht 2020–2025. Einblicke in ein innovatives Bildungskonzept.

Rastede, M., Greiten, S. & Del Re, C. (Hrsg.) (2025). Digitale Drehtür. Zwischenbericht 2020–2025. Einblicke in ein innovatives Bildungskonzept. Bremen: Landesinstitut Bremen.

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Aushandlungen zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis als Bezugspunkt von Professionalisierung. Wechselseitiger Transfer als Forschungsanlass.

Ruin, S., Geber-Knop, G., Maulbetsch, C. & Greiten, S. (Hrsg.) (2026). Aushandlungen zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis als Bezugspunkt von Professionalisierung. Wechselseitiger Transfer als Forschungsanlass. Weinheim: Kinkhardt.

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Transitionen und Übergänge in Bildungsverläufen. Zwischen Teilhabe, Selektion und pädagogischer Verantwortung.

Schindler, F., Greiten, S., Heyl, V., Janz, F., Köb, S. & Terfloth, K. (Hrsg.) (2026). Transitionen und Übergänge in Bildungsverläufen. Zwischen Teilhabe, Selektion und pädagogischer Verantwortung. Weinheim: Klinkhardt.

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Musikalische Bildung im Ökosystem Musik. Einblicke, Hintergründe, Impulse

Oberschmidt, J. (Hrsg.), Dartsch, M. (2026). Musikalische Bildung im Ökosystem Musik. Einblicke, Hintergründe, Impulse. Mainz: Schott.

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Zugänge zu Kultur von und durch Musik. Musikwissenschaftliche und pädagogische Perspektiven auf emische und etische Sichtweisen jüdischen Kulturerbes

Oberschmidt, J. & Henning, I. (Hrsg.), Ross, S. (2026). Zugänge zu Kultur von und durch Musik. Musikwissenschaftliche und pädagogische Perspektiven auf emische und etische Sichtweisen jüdischen Kulturerbes. Freiburg, Wien, München: Rombach.

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Musik zeigt Wirkung. Zur Bedeutung musikalischer Bildung für Mensch und Gesellschaft

Oberschmidt, J. (Hrsg.), Dartsch, M. (2026). Musik zeigt Wirkung. Zur Bedeutung musikalischer Bildung für Mensch und Gesellschaft. Mainz: Schott.

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#musikbleibt. Musikunterricht nachhaltig gestalten

Oberschmidt, J. & Biegholdt, G. (Hrsg.), Dreßler, S. (2025). #musikbleibt. Musikunterricht nachhaltig gestalten. Mainz: Schott.

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Expert*innen in eigener Sache: Gespräche über Englischunterricht und Neurodiversität

The ELLeN Group (Hrsg.) (2024). Expert*innen in eigener Sache: Gespräche über Englischunterricht und Neurodiversität. Münster: LIT Verlag.

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Peer-to-Peer-Konzepte in der Sprachendidaktik: Theorie und Praxis in Bildungsprozessen

Blume, C. C., Marci-Boehncke, G. & Ronan, P. (2026). Peer-to-Peer-Konzepte in der Sprachendidaktik: Theorie und Praxis in Bildungsprozessen. Bielefeld: transcript.

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Approaching multiliteracies: Digitally mediated second language teacher education

Blume, C. C. (Hrsg.) (2026). Approaching multiliteracies: Digitally mediated second language teacher education. London: Routledge.

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Ist das Kunst… oder kann das die KI?

Knaus, T., Merz, O. & Junge, T. (Hrsg.) (2024). Ist das Kunst… oder kann das die KI? Ludwigsburg: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM.

Abstract
Kreativität ist – neben kritischem Denken, Kommunikation und Kollaboration – eine der vier sogenannten 21st Century Skills sowie eine der zentralen Leitkategorien der Medienpädagogik: Das Motto „kreativ und kritisch mit Medien“ beflügelt sowohl Ansätze der medienpädagogischen Praxis als auch ihre konzeptionellen und theoretischen Arbeiten. Kreativität wird dabei als die Fähigkeit verstanden, neue Ideen zu entwickeln und gestalterisch oder schöpferisch tätig zu sein. In genau diese menschlichen Prozesse des schöpferischen Tätigseins mischen sich heute zunehmend nicht-menschliche – künstliche – Akteur*innen.

Im aktuellen Diskurs steht Künstliche Intelligenz (KI) für ein multidisziplinäres Forschungsfeld, das im Wesentlichen durch die Informatik geprägt wurde und in dem wissensbasierte Systeme, das maschinelle Lernen und heute insbesondere das so genannte Deep Learning auf Basis künstlicher neuronaler Netze (KNN) im Fokus stehen. Dieses keineswegs neue Forschungsfeld hat in den letzten Jahrzehnten Anwendungen hervorgebracht, die bereits umfänglich Einzug in unseren Alltag gehalten haben. Hierzu gehören Expert*innensysteme, Sprachassistenten, Dialogsysteme wie Chatbots und Text-, Bild-, Musik- und Videogeneratoren sowie sensor- und kameragesteuerte (Industrie-) Roboter und selbstfahrende Fahrzeuge. Auf generativer KI basierende Anwendungen und Tools schreiben heute Balladen und Essays, erzeugen Bilder und Videos aus sprachlichen Beschreibungen, musizieren im Stile bekannter Künstler*innen und erstellen Filme. Sie integrieren sich heute also zunehmend in solche Prozesse, die als Ausdrucksformen typisch menschlicher Kreativität gelten. Was bedeuten diese Phänomene für das Verhältnis zwischen Menschen und Technik sowie für unsere Vorstellung von Kreativität?
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Titelbild: Ist das Kunst… oder kann das die KI?
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50 Jahre Medienkompetenz und kein bisschen weiter?

Knaus, T., Merz, O. & Junge, T. (Hrsg.) (2023). 50 Jahre Medienkompetenz und kein bisschen weiter? Ludwigsburg: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM.

Abstract
Was brauchen Menschen eigentlich, um in einer von (digitalen) Medien geprägten Welt gesellschaftlich handlungsfähig zu sein? Angeregt und beeindruckt von den zahlreichen neuen Leitbildern und Bindestrich-Kompetenzen wie Informations- und Nachrichtenkompetenz (vgl. Meßmer et al. 2021), digitale (Grund-)Bildung (vgl. u. a. Swertz 2018), digitale Mündigkeit (vgl. Bleckmann 2012), digitale Souveränität (vgl. Bettinger/Reißmann 2022), informationelle Selbstbestimmung (vgl. u. a. Albers 2015), informatische Bildung (vgl. u. a. Humbert 2011), Computational Thinking (vgl. Wing 2006), Digital Literacy (vgl. u. a. Buckingham 2007), Data Literacy (vgl. u. a. Van Audenhove et al. 2020) oder DigComp (vgl. u. a. Vuorikari/Kluzer/Punie 2022), stellten wir in unserem Call for Papers für die nun vorliegende 23. Ausgabe der Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM diese Frage erneut zur Diskussion. Immerhin befasst sich die Medienpädagogik – man glaubt es kaum – bereits seit fünf Jahrzehnten mit dieser Frage! Anlässlich des fünfzigsten Jubiläums von Dieter Baackes Habilitationsschrift widmen wir uns in der aktuellen Ausgabe der LBzM dem tradierten medienpädagogischen Leitbild, der Medienkompetenz – vor dem Hintergrund des digitalen Wandels.
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Titelbild: 50 Jahre Medienkompetenz und kein bisschen weiter?
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Kapitalismus und Wachstumspolitiken

Dräger, M. (Hrsg.) (2026). Kapitalismus und Wachstumspolitiken. Hannover: Friedrich Verlag.

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Operatoren

Dräger, M. (Hrsg.) (2026). Operatoren. Hannover: Friedrich Verlag.

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Die USA - Land unbegrenzter Möglichkeiten?

Dräger, M. (Hrsg.) (2026). Die USA - Land unbegrenzter Möglichkeiten? Hannover: Friedrich Verlag.

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Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur

Dräger, M. (Hrsg.) (2024). Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur. Hannover: Friedrich Verlag.

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Wehrmachtjustiz (=Juristische Zeitgeschichte Nordrhein-Westfalen Bd. 25)

Dräger, M. (Hrsg.) (2025). Wehrmachtjustiz (=Juristische Zeitgeschichte Nordrhein-Westfalen Bd. 25). Recklinghausen: Landesverlag NRW.

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Geschichte und ihre Didaktik unterrichten. Festschrift für Michael Sauer

Dräger, M. (Hrsg.) (2024). Geschichte und ihre Didaktik unterrichten. Festschrift für Michael Sauer. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.

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Künstliche Intelligenz im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 46. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.

Riemer, C., Schmelter, L. & Vogt, K. (Hrsg.) (2026). Künstliche Intelligenz im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 46. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr.

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Politische Bildung im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 45. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.

Riemer, C., Schmelter, L. & Vogt, K. (Hrsg.) (2025). Politische Bildung im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 45. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr.

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Handbuch Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht

Vogt, K. & Rossa, H. (Hrsg.) (2025). Handbuch Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht. Seelze: Klett-Kallmeyer.

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Multlingual assessment – finding the nexus.

Vogt, K. & Antia, B. E. (Hrsg.) (2024). Multlingual assessment – finding the nexus. (1. Auflage). Bern et al.: Peter Lang.

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Kursbuch Religion 1

Dierk, H. (Hrsg.) (2015). Kursbuch Religion 1. Stuttgart / Braunschweig: Calwer / Westermann.

  • ISBN978-3-425-07825-0
  • StichworteSchulbuch, Religionsbuch
Abstract
Religionsbuch für die Klassen 5/6 am Gymnasium und weiteren Schulformen
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Leitfaden - Are you ready? Handlungsbereitschaft zur Prävention von Kinderübergewicht in Kommunen

Schröder, M., Hassel, H. & Babitsch, B. (2026). Leitfaden - Are you ready? Handlungsbereitschaft zur Prävention von Kinderübergewicht in Kommunen. Osnabrück: Universität Osnabrück.

Abstract
Die hohe Prävalenz von Übergewicht und Adipositas im Kindes- und Jugendalter stellt eine zentrale Herausforderung für die öffentliche Gesundheit dar und erfordert umfassende, systematisch geplante sowie lokal verankerte Präventionsstrategien. Kommunen nehmen hierbei eine Schlüsselrolle ein, da sie als übergeordnetes „Dach-Setting“ die strukturellen und organisatorischen Rahmenbedingungen für die Initiierung, Koordination und nachhaltige Umsetzung von Präventionsmaßnahmen schaffen. Ein entscheidender Erfolgsfaktor ist die kommunale Handlungsbereitschaft (Community Readiness), die maßgeblich beeinflusst, ob und in welchem Umfang präventive Strategien realisiert werden können. Der vorliegende Leitfaden wurde entwickelt, um eine bestehende Lücke in Deutschland zu schließen: die bislang fehlende spezifische Anwendung des Community Readiness Models auf die Prävention von Kinderübergewicht im kommunalen Kontext. Aufbauend auf dem Originalhandbuch des Community Readiness Models wurde das Instrument übersetzt, thematisch angepasst und praxisorientiert weiterentwickelt. Der Leitfaden ermöglicht Kommunen, ihre Handlungsbereitschaft systematisch zu erfassen, zu bewerten und gezielt weiterzuentwickeln, um darauf aufbauend bedarfsgerechte Präventionsmaßnahmen zu planen und umzusetzen. Der Leitfaden richtet sich an kommunale Fachkräfte, Entscheidungsträger*innen und Multiplikator*innen und umfasst eine Einführung in das Konzept der kommunalen Handlungsbereitschaft, eine Anleitung zur Anwendung des Community Readiness Models, eine Checkliste zur Identifikation fördernder und hemmender Faktoren sowie konkrete Handlungsempfehlungen und unterstützende Materialien zur Umsetzung. Über den Fokus der Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter hinaus bietet der Leitfaden auch Potenzial für die Anwendung in weiteren Handlungsfeldern der Gesundheitsförderung und Prävention.
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Musikunterricht in gesellschaftlicher Verantwortung. Zugänge zu Kultur von und durch Musik

Henning, I., Oberschmidt, J. & Ross, S. (Hrsg.) (2026). Musikunterricht in gesellschaftlicher Verantwortung. Zugänge zu Kultur von und durch Musik. Freiburg, Wien, München: Rombach.

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Resonanz. Tagungsband zum 5. Bundeskongress Musikunterricht in Mannheim

Biegholdt, G., Benz, M. & Oberschmidt, J. (Hrsg.) (2023). Resonanz. Tagungsband zum 5. Bundeskongress Musikunterricht in Mannheim. Mainz: Schott.

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Musik lehren und lernen. Zieldimensionen des Musikunterrichts in international vergleichender Perspektive

Henning, I., Oberschmidt, J., Sagrillo, D. & Terrien, P. (Hrsg.) (2025). Musik lehren und lernen. Zieldimensionen des Musikunterrichts in international vergleichender Perspektive. (1. Auflage). Freiburg, Berlin, Wien: Rombach.

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Der Welt abhanden gekommen? - Zur Relevanz von Musikunterricht im gesellschaftlichen Dialog

Krettenauer, T., Niegot, A., Stange, C. & Zöllner-Dressler, S. (Hrsg.) (2024). Der Welt abhanden gekommen? - Zur Relevanz von Musikunterricht im gesellschaftlichen Dialog. Münster: Waxmann.

  • ISBN978-3-8309-4856-8
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Jahrbuch für philosophiedidaktische Forschung 2025

Wellmann, T., Neuhaus, M., Thein, C. & Brödner, A. (Hrsg.) (2025). Jahrbuch für philosophiedidaktische Forschung 2025. Berlin: J.B. Metzler Verlag.

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Dirk Dasenbrock: Lakune und Epitaph. Gedichte aus dem Nachlass

Lösener, H. (Hrsg.) (2023). Dirk Dasenbrock: Lakune und Epitaph. Gedichte aus dem Nachlass. Visbek: Gest.

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Mut zum Vorlesen

Lösener, H. & Vach, K. (Hrsg.) (2023). Mut zum Vorlesen. Themenheft der Zeitschrift Grundschule Deutsch: Friedrich Verlag.

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Deutschunterricht in der Postmigrationsgesellschaft

Lösener, H. & Kruse, I. (Hrsg.) (2022). Deutschunterricht in der Postmigrationsgesellschaft. Themenheft der Zeitschrift "Leseräume": Leseräume.

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Schriftspracherwerb in heterogenen Lerngruppen

Köb, S. & Sauerborn, H. (2025). Schriftspracherwerb in heterogenen Lerngruppen. Stuttgart: Kohlhammer.

Abstract
Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen ist für die Teilhabe an der von Literalität geprägten Gesellschaft fundamental. Lehrkräfte sehen sich hier bei heterogenen Lerngruppen mit anspruchsvollen Herausforderungen konfrontiert. Das Buch stellt zentrale Teilbereiche des Schriftspracherwerbs durch eine Verknüpfung von fachdidaktischen sowie sonder- und grundschulpädagogischen Perspektiven differenziert dar. Im Mittelpunkt stehen die spezifischen Besonderheiten und Bedürfnisse verschiedener Lerngruppen (z. B. DaZ-Lernende oder Lernende aus den sonderpädagogischen Schwerpunkten). Dies ermöglicht es, individuelle Lernverläufe umfassend und gezielt zu betrachten sowie entsprechend bedarfsorientiert passgenaue Angebote zu entwickeln.
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"Wer ist der Mensch?", Anthropologie im interreligiösen Lernen und Lehren, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen

Boehme, K. (Hrsg.) (2013). "Wer ist der Mensch?", Anthropologie im interreligiösen Lernen und Lehren, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen. (Band 4). Berlin: Frank & Timme.

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Das Gebet im Religionsunterricht in interreligiöser Perspektive, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen

Krochmalnik, D., Boehme, K., Schröder, B. & Behr, H. H. (Hrsg.) (2014). Das Gebet im Religionsunterricht in interreligiöser Perspektive, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen. (Band 5). Berlin: Frank & Timme.

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…lauter Sprungbretter in die Ekstase. Alltagsspiritualität nach Madeleine Delbrêl.

Boehme, K. & Herkert, T. (Hrsg.) (2015). …lauter Sprungbretter in die Ekstase. Alltagsspiritualität nach Madeleine Delbrêl. Würzburg: Echter Verlag.

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Hoffnung über den Tod hinaus? Eschatologie im interreligiösen Lernen und Lehren. Impulse aus der Hochschuldidaktik

Boehme, K. (Hrsg.) (2015). Hoffnung über den Tod hinaus? Eschatologie im interreligiösen Lernen und Lehren. Impulse aus der Hochschuldidaktik. (Band 59). Heidelberg: Mattes.

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Buchstabe und Geist, Vom Umgang mit Tora, Bibel und Koran im Religionsunterricht, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen

Schröder, B., Behr, H. H., Boehme, K. & Krochmalnik, D. (Hrsg.) (2017). Buchstabe und Geist, Vom Umgang mit Tora, Bibel und Koran im Religionsunterricht, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen. (Band 6). Berlin: Frank & Timme.

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Zukunftsfähiger Religionsunterricht zwischen tradierter Lernkultur, jugendlicher Lebenswelt und religiöser Positionalität, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen

Behr, H. H., Boehme, K., Landthaler, B. & Schröder, B. (Hrsg.) (2021). Zukunftsfähiger Religionsunterricht zwischen tradierter Lernkultur, jugendlicher Lebenswelt und religiöser Positionalität, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen. (Band 7). Berlin: Frank & Timme.

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Männlich / weiblich / divers, Resonanz und Spannung der Geschlechter in Judentum, Christentum und Islam, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen

Schröder, B., Behr, H. H., Boehme, K. & Landthaler, B. (Hrsg.) (2023). Männlich / weiblich / divers, Resonanz und Spannung der Geschlechter in Judentum, Christentum und Islam, Religionspädagogische Gespräche zwischen Juden, Christen und Muslimen. (Band 8). Berlin: Springer.

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Erzählungen und Erzählen. Narration im fächerkooperierenden Begegnungslernen

Boehme, K. & Petermann, H.-B. (Hrsg.) (2022). Erzählungen und Erzählen. Narration im fächerkooperierenden Begegnungslernen. Heidelberg: Mattes.

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Graphic Novels lesen und verstehen (Zeitschrift Deutsch 5-10)

Magirius, M. & Scherf, D. (2024). Graphic Novels lesen und verstehen (Zeitschrift Deutsch 5-10). (Band H. 80). Hannover: Friedrich.

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Ethik in der beruflichen Bildung. Grundfragen, Aufgaben, Konzeptionen

Wellmann, T. & John, E. (Hrsg.) (2024). Ethik in der beruflichen Bildung. Grundfragen, Aufgaben, Konzeptionen. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

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Jahrbuch für philosophiedidaktische Forschung 2024

Wellmann, T., Neuhaus, D. & Thein, C. (Hrsg.) (2024). Jahrbuch für philosophiedidaktische Forschung 2024. Berlin: J.B. Metzler Verlag.

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Ethisches Denken – schulisches Handeln

Wellmann, T. & Kirschner, A. (Hrsg.) (2025). Ethisches Denken – schulisches Handeln. Weinheim: Juventa Verlag.

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Professionalisierung in der Lehrerbildung. Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms "Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung

Rutsch, J., Seidenfuß, M., Dörfler, T., Vogel, M. & Rehm, M. (2021). Professionalisierung in der Lehrerbildung. Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms "Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung. (1. Auflage). Münster: Waxmann.

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Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in die Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention – Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz

Dietze, T. (Hrsg.) (2020). Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in die Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention – Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz. Bad Heilbrunn: Kinkhardt.

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Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen.

Weyland, U. (2021). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen. Bonn: Buderich.

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