Netzwerkbasierte Organisationsformen zur Steuerung von Entwicklung, Transfer und Implemention didaktischer Innovationen zur Förderung digitaler Souveränität
DigiNICS Autorengruppe, (2027). Netzwerkbasierte Organisationsformen zur Steuerung von Entwicklung, Transfer und Implemention didaktischer Innovationen zur Förderung digitaler Souveränität, In: K. Scheiter & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Lernnetzwerke (S.457-471). Münster: Waxmann.
Vom Prompt zur Praxis: „Ilovem korrigiert mit“ – Einsatz eines KI-Chatbots zur Unterstützung von Berichtigungsprozessen im Fremdsprachenunterricht
Pohl, L. & Blume, C.C. (2027). Vom Prompt zur Praxis: „Ilovem korrigiert mit“ – Einsatz eines KI-Chatbots zur Unterstützung von Berichtigungsprozessen im Fremdsprachenunterricht, In: S.C. Bormann, K.C. Böhme, S.C. Nebel & F.C. Reuth (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann.
The affordances of digital game-based English language learning in Nigeria
Obisesan, H. O. & Blume, C.C. (2027). The affordances of digital game-based English language learning in Nigeria, In: F.C. Oyebola, K. O.C. Ugwuanyi, E.C. Anchimbe & B.C. Adepoju (Hrsg.), Perspectives on language policy, multilingualism, education and identity. Berlin: de Gruyter Mouton.
Negotiating digital competence and discourses of power in a Community of Practice in (foreign) language teacher education
Marci-Boehncke, G. & Blume, C.C. (2026). Negotiating digital competence and discourses of power in a Community of Practice in (foreign) language teacher education, In: T.C. Summer, K. H.C. Gerholz & R.C. Kaplan-Rakowski (Hrsg.), Fostering digital competence in social sciences and language education (S.35-44). London: Routledge.
UDL, KI und das Datenschutz-Dilemma: Erfahrungen aus dem Spannungsfeld digitaler Innovation
Campbell, S., Knorre, S. & Blume, C.C. (2027). UDL, KI und das Datenschutz-Dilemma: Erfahrungen aus dem Spannungsfeld digitaler Innovation, In: S.C. Bormann, K.C. Böhme, S.C. Nebel & F.C. Reuth (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann.
Using AI as a research collaborator: Implications for language teacher research literacies
Blume, C.C. (2027). Using AI as a research collaborator: Implications for language teacher research literacies, In: K.C. DikilitaÅŸ, C.C. Ringel & A.C. Kostoulas (Hrsg.), Empowering language teachers through research literacy. London: Routledge.
Neurodivergent language learning as a critical language learning issue
Blume, C.C. (2027). Neurodivergent language learning as a critical language learning issue, In: Y.C. Ortega, M. R.C. Brea-Spahn, S.C. Canagarajah & N.C. Walker (Hrsg.), Routledge handbook of neurodiversity and applied linguistics. London: Routledge.
Eine (diskursive) Zeitenwende? Zur Rezeption von KI bei Fremdsprachenlehrpersonen und die etwaigen Implikationen für die Professionalisierung
Blume, C.C. (2026). Eine (diskursive) Zeitenwende? Zur Rezeption von KI bei Fremdsprachenlehrpersonen und die etwaigen Implikationen für die Professionalisierung, In: C.C. Riemer, L.C. Schmelter & K.C. Vogt (Hrsg.), KI beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Arbeitspapiere der 46. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts (S.21-33). Tübingen: Narr Francke.
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