[HABIL] Wirksamkeit von adaptiven Coachingmaßnahmen auf das Lehrerprofessionswissen zum Umgang mit multiplen mathematischen Repräsentationen
Kontaktinformationen in den einzelnen Projekten zeigen lediglich den zum Zeitpunkt der Erfassung gültigen Stand. Für weitere Informationen sprechen Sie bitte mit dem Administrator der Forschungsdatenbank.
2013 [Vortrag]
Dörfler, T. (2013). Diagnostik und Motivation leseschwacher Schüler, Kongress MAUS, Mannheim.
[Vortrag]
Dörfler, T. (2013). Längsschnittliche Erfassung der Lesekompetenz in der Grundschule unter Berücksichtigung verschiedener Verlinkungsansätze, Kolloquium am Institut für Psychologie, Mannheim.
[Vortrag]
Rausch, T., Karing, C., Dörfler, T. & Artelt, C. (2013). Personality Similarity as an Emotional Bias in Teachers' Judgment in Text Comprehension and Mathematics, 15th Biennial EARLI Conference, München.
[Vortrag]
Rausch, T., Karing, C., Dörfler, T. & Artelt, C. (2013). Personality Similarity as an Emotional Bias in Teachers' Judgment in Text Comprehension and Mathematics, AERA Annual Meeting, San Francisco, USA.
[Beitrag in Sammelband]
Schurtz, I. M., Dörfler, T., Pfost, M. & Artelt, C. (2013). Interest in language arts and reading competence in secondary school, In: M. Pfost, C. Artelt & S. Weinert (Hrsg.), The Development of Reading Literacy from Early Childhood to Adolescence. Empirical Findings from the Bamberg BiKS Longitudinal Studies (S.189-228). Bamberg: University of Bamberg Press.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Pfost, M., Dörfler, T. & Artelt, C. (2013). Consequences of students' extracurricular reading behavior for the development of vocabulary and reading comprehension, Learning and Individual Differences, 26, 89-102.
Anschrift:
doerfler[at]ph-heidelberg.de
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