Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Heidelberg

Profil

Aktuelle Kontaktdaten

Dr. Graf, Sönke

Akademischer Mitarbeiter; Fak. 3 - Physik
Icon fuer AdresseAnschrift:
Im Neuenheimer Feld 562 69120 Heidelberg Raum B117

Icon Mail graf[at]ph-heidelberg.de
OrcID: 0000-0003-0593-1384

Forschungsschwerpunkte:
Lehrkräfte Fort- und Weiterbildung; IKT
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Projekte

Fak. 3 • Physik
Projekt-ID:424
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Chain Reaction: A Sustainable Approach to Inquiry Based Science Education
Chain Reaction - Ein nachhaltiger Zugang zum forschend entdeckenden Lernen in den Naturwissenschaften
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Projekt-ID:357
Dissertation
abgeschlossen

Professionalisierung von Lehrkräften: Zur Nutzung von Kommunikationsmöglichkeiten im Rahmen einer internationalen Lehrerfortbildung zum Einsatz von IKT im naturwissenschaftlichen Unterricht [ “We’re better, connected” Empirical study on the potential of international science teacher trainings]
“We’re better, connected” Empirical study on the potential of international science teacher trainings
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Projekt-ID:214
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

CAT - The effective use of computer aided teaching and learning material in science teaching - a teacher training course with a European perspective
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Publikationen

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VortragOpen Accessohne Peer ReviewDeutsch

Chain Reaction: ein FP 7-Projekt und seine Ergebnisse - Die Herausforderung: forschendes Lernen in den Unterricht integrieren

Welzel-Breuer, M., Marmé, N., Graf, S., Glaser, J. & Krebs, A.-K. (2017). Chain Reaction: ein FP 7-Projekt und seine Ergebnisse - Die Herausforderung: forschendes Lernen in den Unterricht integrieren. Zürich.

Abstract
Im Rahmen des von der EU im 7. Forschungsrahmenprogramm geförderten Projekts „Chain Reaction“ sollte in zwölf verschiedenen Ländern forschend-entdeckendes Lernen im alltäglichen Naturwissenschaftsunterricht etabliert werden. Während einer Laufzeit von drei Jahren wurden jährlich zehn Lehrkräfte an fünf Schulen pro Teilnehmerland fortgebildet und in ihrer Schulpraxis begleitet. In Deutschland nahmen 14 Schulen am Projekt teil. Das Projekt wurde evaluiert und 2016 abgeschlossen. Im Vortrag werden die wesentlichen Ergebnisse vorgestellt und Herausforderungen diskutiert, die im Zusammenhang mit der Integration forschend-entdeckenden Lernens in deutschen Realschulen und Gymnasien sichtbar wurden.
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Noch kein Titelbild vorhanden
VortragOpen Accessohne Peer ReviewDeutsch

Optimierungsansätze für internationale Lehrerfortbildungen

Graf, S. & Welzel-Breuer, M. (2017). Optimierungsansätze für internationale Lehrerfortbildungen. Zürich.

Abstract
Wie bedeutsam sind informelle Räume auf internationalen Naturwissenschaftslehrerfortbildungen. Welche begründeten Hypothesen lassen sich durch Analyse informeller Kommunikationsräume für das Design internationaler Naturwissenschaftslehrerfortbildungen finden?

Durch einen Einblick in die informellen Kommunikationsräume einer spezifischen internationalen Naturwissenschaftslehrerfortbildung (CAT) konnten wertvolle Informationen zum Design und zur Optimierung des Kurses gewonnen werden, die sich auch zur Ausgestaltung vergleichbarer Fortbildungen anbieten. Die Analyse des Themenspektrums der Naturwissenschaftslehrer verschiedener Länder offenbart interessensbasierte Ansatzpunkte. Die Beobachtung der individuellen Begegnungsstrategien der Teilnehmer öffnet den Blick für kommunikationsunterstützend gestaltete Fortbildungsräume, welche vermutlich die Chance für nachhaltige Kooperation erhöhen. Triangulation von Interviews mit maximal kontrastierenden Lehrern und Ihrer selbstaufgezeichneten Gespräche, erlauben eine erste Profilbildung verschiedener Kommunikationstypen und Ihrer Präferenzen.
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Noch kein Titelbild vorhanden
VortragOpen Accessohne Peer ReviewDeutsch

Schüler-Forschungsthemen im EU-Projekt Chain Reaction

Marmé, N., Glaser, J., Graf, S. & Welzel-Breuer, M. (2017). Schüler-Forschungsthemen im EU-Projekt Chain Reaction. Zürich.

Abstract
Im Rahmen des EU-Projektes Chain Reaction hatten SchülerInnen die Möglichkeit, eigene Forschungsprojekte zu bearbeiten. Die sogenannten Schüler-Forschungsthemen bildeten hierfür die Grundlage. Für das Projekt wurden elf Themen mit dem Schwerpunkt „The Earth and the Universe“ ausgewählt und in den einzelnen Ländern auf die jeweiligen Rahmenbedingungen angepasst. Als Unterrichtsmaterialien wurden sie den SchülerInnen zu Beginn des Projektes zur Verfügung gestellt und sie sollten ihnen ein selbst kontrolliertes, zielorientiertes Experimentieren und Lernen in einem authentischen Szenario ermöglichen. Jedes Forschungsprojekt hatte einen Forschungsanlass bzw. einen Forschungskontext. Im weiteren Verlauf des Projektes sollten die SchülerInnen ihre Forschungsfragen, Hypothesen oder Vorhersagen aufstellen und eigenständig geplante Untersuchungen durchführen, um diese gegebenenfalls zu bestätigen. Der letzte Teil widmete sich der Kommunikation der Forschungsergebnisse.

Im Vortrag werden die Schüler-Forschungsthemen und deren Weiterentwicklung hin zu offeneren Aufgaben vorgestellt.
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Noch kein Titelbild vorhanden