Prof. Dr. Kalz, Marco Professor für Mediendidaktik; Fak. 2 - Mediendidaktik Anschrift: Prof. Dr. Marco Kalz
Professor of Technology-Enhanced Learning/Mediendidaktik
Heidelberg University of Education
Institute for Arts, Music and Media
Im Neuenheimer Feld 561
69120 Heidelberg
Germany
Digital Transition and digital resilience in oncology Digital Transition and digital resilience in oncology
01.10.22 bis 30.11.24
Gini2: Intelligente Musiklehre im interaktiven Lernraum mittels Smartphone Gini2: Intelligent teaching of music mit smart devices in an interactive learning space
01.06.22 bis 31.12.23
Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE) Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
01.10.21 bis 30.09.24
JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende JOKER: Journalistic and cross-media competence development for students
01.08.21 bis 15.02.22
DATA2Teach. Wie Daten Schule und Schulen Daten machen Data2Teach. How data make schools and schools make data
01.01.21 bis 31.12.23
ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
01.09.15 bis 31.08.20
SOONER - The Structuration of Open and Online Education in the Netherlands
Fak. 2 - Mediendidaktik
01.12.23 bis 30.11.26
Interact-Europe 100 Interact-Europe 100
01.01.23 bis 31.12.24
Digital Transition and digital resilience in oncology Digital Transition and digital resilience in oncology
01.10.22 bis 30.11.24
Gini2: Intelligente Musiklehre im interaktiven Lernraum mittels Smartphone Gini2: Intelligent teaching of music mit smart devices in an interactive learning space
01.06.22 bis 31.12.23
Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE) Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
01.10.21 bis 30.09.24
JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende JOKER: Journalistic and cross-media competence development for students
01.08.21 bis 15.02.22
DATA2Teach. Wie Daten Schule und Schulen Daten machen Data2Teach. How data make schools and schools make data
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ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
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Digital Transition and digital resilience in oncology Digital Transition and digital resilience in oncology
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Gini2: Intelligente Musiklehre im interaktiven Lernraum mittels Smartphone Gini2: Intelligent teaching of music mit smart devices in an interactive learning space
01.06.22 bis 31.12.23
Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE) Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
01.10.21 bis 30.09.24
JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende JOKER: Journalistic and cross-media competence development for students
01.08.21 bis 15.02.22
DATA2Teach. Wie Daten Schule und Schulen Daten machen Data2Teach. How data make schools and schools make data
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Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE) Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
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Digital Transition and digital resilience in oncology Digital Transition and digital resilience in oncology
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SOONER - The Structuration of Open and Online Education in the Netherlands
Prorektorat - für Forschung
01.01.19 bis 31.12.22
Kooperation Hochschulentwicklung Heidelberg – La Paz (HeiLaP) Cooperation Heidelberg University Development - La Paz (HeiLaP)
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2017 [Beitrag in Sammelband]
Kreijns, K., Kalz, M., Castaño-Muñoz, J. & Punie, Y. (2017). Implementation intention and how it affects goal achievement in MOOCs, Digital Education: Out to the World and Back to the Campus (S.210-216). Cham, Switzerland: Springer, Cham.
[Beitrag in Sammelband]
Henderikx, M., Kreijns, K. & Kalz, M. (2017). To change or not to change? That’s the question… On MOOC-success, barriers and their implications, Digital Education: Out to the World and Back to the Campus (S.210-216). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
[Beitrag in Sammelband]
Rosmalen, P.v. , Kasch, J., Kalz, M., Firssova, O. & Brouns, F. (2017). Towards ‘MOOCs with a Purpose’: Crowdsourcing and analysing scalable design solutions with MOOC learners, Data Driven Approaches in Digital Education; 12th European Conference on Technology Enhanced Learning (S.486-491). Tallinn, Estonia: Springer International Publishing.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Kasch, J., Van Rosmalen, P. & Kalz, M. (2017). A Framework Towards Educational Scalability of Open Online Courses, Journal of Universal Computer Science, 23, 845-867.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Suarez, A., Specht, M., Prinsen, F., Kalz, M. & Ternier, S. (2017). A review of the types of mobile activities in mobile inquiry-based learning, Computers & Education, 2017, 38-55.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Al-Lily, A. & Kalz, M. (2017). Academic domains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education and technology, Information Development, 33, 270-288.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Castaño-Muñoz, J., Kreijns, K., Kalz, M. & Punie, Y. (2017). Does digital competence and occupational setting influence MOOC participation? Evidence from a cross-course survey, Journal of Computing in Higher Education, 29, 28-46.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Tabuenca, B., Kalz, M. & Löhr, A. (2017). MoocCast: Evaluating Mobile Screencast for Online Courses, Universal Access in the Information Society, 2017, 1-9.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Henderikx, M., Kreijns, K. & Kalz, M. (2017). Refining Success and Dropout in Massive Open Online Courses, Distance Education, 38, 353-368.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Löhr, A., Savelli, H., Beunen, R., Kalz, M., Ragas, A. & Van Belleghem, F. (2017). Solutions for global marine litter pollution, Current Opinion in Environmental Sustainability, 2017, 90-99.
[Artikel in wiss. Zeitschrift]
Jansen, R., Van Leeuwen, A., Janssen, J., Kester, L. & Kalz, M. (2017). Validation of the self-regulated online learning questionnaire, Journal of Computing in Higher Education, 29, 6-27.
Anschrift:
kalz[at]ph-heidelberg.de
https://kalz.cc
Interact-Europe 100
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