abgeschlossen |
| Dissertation - Fak. 1 - Erziehungswissenschaft - Schulpädagogik |
| Projektdauer: 26.04.16 bis 08.05.20 |
Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden: Empirische Untersuchung im Kontext des Semesterpraktikums unter besonderer Berücksichtigung von Attributionsstilen
Preservice teachers' self-efficacy
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Kurzinhalt:
Die Lehrkräfte-Selbstwirksamkeitserwartung stellt eine wichtige Komponente der beruflichen Professionalität von Lehrkräften dar (Baumert & Kunter, 2006). Es zeigen sich beispielsweise Zusammenhänge mit einer größeren Berufszufriedenheit (Schmitz, 1999) und einer höheren Lehrleistung (Klassen & Tze, 2014).
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| Ergebnis: |
| In der ersten Studie konnte im Rahmen einer querschnittlichen Fragebogenerhebung ein positiver Zusammenhang der Selbstwirksamkeitserwartung der Lehramtsstudierenden mit ihrer Attribuierung fiktiver Unterrichtserfolge ... |
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| Projektbeteiligte: |
Prof. Dr. Rohlfs, Carsten (Betreuung) Profil
Prof. Dr. Birgit Spinath
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Artikel in wiss. Zeitschriften
| Ding, K., Rohlfs, C. & Spinath , B. (2019). Preservice teachersÂ’ self-efficacy: Predicting changes over the internship period through attributional styles and implicit theories of intelligence, Zeitschrift für Bildungsforschung, 9, 329-344. | Artikel  |
Beiträge in Sammelbänden
| Ding, K., Rohlfs, C. & Spinath, B. (2018). Selbstwirksamkeitserwartungen und Attributionsstile von Lehramtsstudierenden, In: M. Rothland & I. Biederbeck (Hrsg.), Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (S.57-68). Münster: Waxmann. | Sammelband |
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| Verweis auf Webseiten: | |
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| Angehängte Dateien: | |
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Projekt-Id: 2492
Erfasst von Ding, Kathrin am |
