Alle2024202220212020201920182017201620152014201320112010200720062005Buch
Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework
Akkan, B., Hahmann,, J., Hunner-Kreisel, C. & Kuhn, M. (2024). Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework. Cham Springer nature.Sammelband
Overlapping Inequalities in the Welfare State. An Introduction.
Akkan, B., Hahnmann, J. & Kuhn, M. (2024). Overlapping Inequalities in the Welfare State. An Introduction., In: M. Kuhn (Hrsg.), Overlapping Inequalities in the Welfare State. Strengths and Challenges of Intersectionality Framework (S.1-18). Cham: Springer nature.Artikel
Zwischen förderbedürftiger Adressat:innenschaft und politischer Akteur:innenschaft. Adressierungsweisen migrantisierter Eltern in Dokumenten zur schulischen Gremienarbeit
Fritzsche, B., Kuhn, M. & Rißler, G. (2024). Zwischen förderbedürftiger Adressat:innenschaft und politischer Akteur:innenschaft. Adressierungsweisen migrantisierter Eltern in Dokumenten zur schulischen Gremienarbeit, Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM), 3(1 2), 122-139.Sammelband
Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte. Eine Dokumentenanalyse aktueller Curricula von Fachschulen für Sozialpädagogik
Landhäußer, S. & Kuhn, M. (2022). Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte. Eine Dokumentenanalyse aktueller Curricula von Fachschulen für Sozialpädagogik, Perspektiven auf Heterogenität in Bildung und Erziehung.Kindheits- und Sozialpädagogische Beiträge (S.62-88). Weinheim: Beltz Juventa.Sammelband
Distinktive Mehrsprachigkeit. Intersektionale Perspektiven auf institutionelle und elterliche Selektions- und Marginalisierungspraxen in der frühkindlichen Bildung
Knoll, A. & Kuhn, M. (2022). Distinktive Mehrsprachigkeit. Intersektionale Perspektiven auf institutionelle und elterliche Selektions- und Marginalisierungspraxen in der frühkindlichen Bildung, Kindheit und Kindheitsforschung intersektional denken (S.91-105). Wiesbaden: Springer Nature.Sammelband
Historical Development and Current Frameworks.
Schulz, M., Kuhn, M., Bloch, B., Smidt, W. & Stenger, U. (2022). Historical Development and Current Frameworks., In: B. Bloch, M. Kuhn, M. Schulz, W. Smidt & U. Stenger (Hrsg.), Early Childhood Education in Germany. Exploring Historical Developments and Theoretical Issues. (S.23-34). London: Routledge.Sammelband
Produktion von Vulnerabilitäten und symbolischen Exklusion in Kreisen- eine Analyse der Konstitution von Öffentlichkeitsverhältnissen über pädagogische Grenzziehungspraktiken
Fritzsche, B., Hekel, N., Kuhn, M., Neumann, S., Sieber Egger, A., Unterweger, G. & Weitkämpfer, F. (2022). Produktion von Vulnerabilitäten und symbolischen Exklusion in Kreisen- eine Analyse der Konstitution von Öffentlichkeitsverhältnissen über pädagogische Grenzziehungspraktiken, Going public? (S.119-133). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
The Matrix of the Academic ECEC Discourse.
Stenger, U., Kuhn, M., Schulz, M., Bloch, B. & Smidt, W. (2022). The Matrix of the Academic ECEC Discourse., In: M. Kuhn, B. Bloch, M. Schulz, W. Smidt & U. Stenger (Hrsg.), Early Childhood Education in Germany. Exploring Historical Developments and Theoretical Issues.. London: Routledge.Sammelband
Von widersprüchlichen Verhältnissen, strukturellen Begrenzungen und ausgeloteten Spielräumen: Partizipation in der fachschulischen Erzieher*innenausbildung.
Kuhn, M. (2022). Von widersprüchlichen Verhältnissen, strukturellen Begrenzungen und ausgeloteten Spielräumen: Partizipation in der fachschulischen Erzieher*innenausbildung., Moral – Menschenrechte – Demokratie (S.119-132). Wiesbaden: Springer VS.Artikel
Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung.
Kuhn, M. & Landhäußer, S. (2022). Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung. , Sozial extra, 1(46), 37-41.Artikel
Inklusive Unterrichtsplanung als Aufgabe. Formalisierung und Externalisierung als Modi studentischer Problembearbeitung
Strehle, T., Maier, M. S. & Kuhn, M. (2022). Inklusive Unterrichtsplanung als Aufgabe. Formalisierung und Externalisierung als Modi studentischer Problembearbeitung, heiEDUCATION Journal, 5(8), 163-203.Sammelband
Dabei sein ist alles? Zu den ambivalenten und normalisierenden Nebenwirkungen des programmatischen Ansinnens „Teilhabe“.
Kuhn, M. (2021). Dabei sein ist alles? Zu den ambivalenten und normalisierenden Nebenwirkungen des programmatischen Ansinnens „Teilhabe“., In: C. Bätge, P. Cloos, F. Gerstenberg & K. Riechers (Hrsg.), Inklusive Bildungsforschung der frühen Kindheit. Empirische Perspektiven und multidisziplinäre Zugänge, (S.152-170). Weinheim: Beltz Juventa.Sammelband
Differenz als grundlegender Bezugspunkt Forschenden Lernens.
Kuhn, M. (2021). Differenz als grundlegender Bezugspunkt Forschenden Lernens., In: B. Lochner, I. Kaul & K. Gramelt (Hrsg.), Didaktische Potenziale qualitativer Forschung in der kindheitspädagogischen Lehre. (S.56-70). Weinheim: Beltz.Artikel
Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen.
Kuhn, M. & Landhäußer, S. (2021). Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen., Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2021(1), 22-35.Sammelband
Bilingualism Versus Translanguaging in a Swiss Day Care Center: A Space Analysis of Language Practices and Their Janus-Faced Effects on Social Inequalities and Educational Opportunities.
Kuhn, M. & Neumann, S. (2020). Bilingualism Versus Translanguaging in a Swiss Day Care Center: A Space Analysis of Language Practices and Their Janus-Faced Effects on Social Inequalities and Educational Opportunities., In: J. A. Panagiotopoulou, L. Rosen & J. Strzykala (Hrsg.), Inclusion, Education and Translanguaging. How to Promote Social Justice in (Teacher) Education? (S.83-101). Wiesbaden: Springer.Sammelband
Ungleichheit in der frühen Kindheit – Zugänge und Befunde qualitativ-rekonstruktiver Studien
Kuhn, M. (2020). Ungleichheit in der frühen Kindheit – Zugänge und Befunde qualitativ-rekonstruktiver Studien, In: G. Müller & R. Thümmler (Hrsg.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit (S.82-101). Weinheim: Beltz Juventa.Sammelband
Ungleichheit in der frühen Kindheit – Zugänge und Befunde qualitativ-rekonstruktiver Studien.
Kuhn, M. (2020). Ungleichheit in der frühen Kindheit – Zugänge und Befunde qualitativ-rekonstruktiver Studien., In: G. Müller & R. Thümmler (Hrsg.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zu Kindheits- und Familienpädagogik. (S.82-101). Weinheim, Basel: Beltz.Sammelband
Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der Schweiz.
Kuhn, M. (2020). Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der Schweiz. , In: A. Tettenborn & P. Tremp (Hrsg.), Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung. Hochschulkultur im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug. (S.101-105). Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.Sammelband
Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen.
Kuhn, M., Neumann, S., Hekel, N., Brandenberg, K. & Tinguely, L. (2019). Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen., In: M. Kuhn, A. Sieber Egger, G. Unterweger, M. Jäger & J. Hangartner (Hrsg.), Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. (S.321-342). Wiesbaden: Springer Fachmedien.Sammelband
Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. Einleitung.
Kuhn, M., Sieber Egger, A., Unterweger, G., Jäger, M. & Hangartner, Judith, (2019). Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. Einleitung., In: M. Kuhn, A. Sieber Egger, G. Unterweger, M. Jäger & Hangartner, Judith (Hrsg.), Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. (S.17-38). Wiesbaden: Springer Fachmedien.Sammelband
Poststrukturalismus und Diskurstheorie
Kuhn, M. & Machold, C. (2019). Poststrukturalismus und Diskurstheorie, In: C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. (S.111-127). Weinheim, Basel: Beltz.Sammelband
Profession und Professionalität. Gegenstandskonstitutionen und analytische Perspektiven klassischer Professionstheorien und Theorien professionellen Handelns.
Kuhn, M. (2019). Profession und Professionalität. Gegenstandskonstitutionen und analytische Perspektiven klassischer Professionstheorien und Theorien professionellen Handelns. , In: C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. (S.368-383). Weinheim, Basel: Beltz.Sammelband
Views about Parents with an ‘immigration background’ – discursive practices of differentiation in literature for educational professionals in preschool and school
Kuhn, M. (2019). Views about Parents with an ‘immigration background’ – discursive practices of differentiation in literature for educational professionals in preschool and school, Transcultural Perspectives in Education (S.249-264). Bern: Peter Lang.Sammelband
Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der Schweiz
Kuhn, M., Tettenborn, A. & Tremp, P. (2019). Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der Schweiz, Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung (S.101-105). Zürich: Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern..Artikel
Freundschaften, Sport und Musik. Was Mädchen am Nachmittag tun
Kuhn, M. (2019). Freundschaften, Sport und Musik. Was Mädchen am Nachmittag tun, SCHÜLER. Wissen für Lehrer. Themenheft: Mädchen, 2019, 110-112.Artikel
Hinter den Kulissen der Sprachförderung – ein soziolinguistischer Blick auf Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen.
Kuhn, M. & Neumann, S. (2019). Hinter den Kulissen der Sprachförderung – ein soziolinguistischer Blick auf Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen., Kaleidos Bildungsgruppe Schweiz, 2018, 14-15.Artikel
Prekäre Lebenslagen. Familien aus der Perspektive von Erzieherinnen und Erziehern.
Kuhn, M. (2019). Prekäre Lebenslagen. Familien aus der Perspektive von Erzieherinnen und Erziehern., Themenschwerpunkt Kinderarmut: Befunde, Diskussionen und relevante Perspektiven für die Schule. Die Grundschulzeitschrift, 2019(314), 18-22.Sammelband
• Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer Arbeit erforschen
Landhäußer, S. & Kuhn, M. (2018). • Die gesellschaftlichen Bedingungen Sozialer Arbeit erforschen, Forschungsfelder der Sozialen Arbeit. Einführung in die Soziale Arbeit , Band 4 (S.45-69) (Band 4). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.Sammelband
• Die Qualitative Teilstudie: 12 Portraits von Kinderpersönlichkeiten
Kuhn, M., Çınar, D. & Andresen, S. (2018). • Die Qualitative Teilstudie: 12 Portraits von Kinderpersönlichkeiten, Kinder in Deutschland 2018. 4. World Vision Kinderstudie (S.229-328). Weinheim, Basel: Beltz.Sammelband
Zwischen Einschluss und Ausschluss. Diskursive Erzeugungen der anderen Eltern in der schweizerischen Kindertagesbetreuung
Kuhn, M. (2018). Zwischen Einschluss und Ausschluss. Diskursive Erzeugungen der anderen Eltern in der schweizerischen Kindertagesbetreuung, Kindheiten zwischen Familie und Kindertagesstätte. Differenzdiskurse und Positionierungen von Eltern und pädagogischen Fachkräften (S.75-91). Wiesbaden: Springer VS.Artikel
Die Multifunktionalität von Bildungsdokumentationen. Zur Materialität von Elterngesprächen im elementarpädagogischen Feld
Kuhn, M., Machold, C. & Schulz, M. (2018). Die Multifunktionalität von Bildungsdokumentationen. Zur Materialität von Elterngesprächen im elementarpädagogischen Feld, Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich (ZfG), 2018, 7-21.Hrg.Werk
Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären
Machold C. (Hrsg.) Diehm, I. & Kuhn, M. (2017). Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären. Wiesbaden: Springer VS.Hrg.Werk
Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären
Machold C. (Hrsg.) Diehm, I. & Kuhn, M. (2017). Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären. Wiesbaden: Springer.Sammelband
• ‚Weisst Du auch, wie das auf Deutsch heisst?‘ Zum frühpädagogischen Umgang mit sprachlicher Diversität in bilingualen Regionen der Schweiz
Brandenberg, K., Kuhn, M., Neumann, S. & Tinguely, L. (2017). • ‚Weisst Du auch, wie das auf Deutsch heisst?‘ Zum frühpädagogischen Umgang mit sprachlicher Diversität in bilingualen Regionen der Schweiz, Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität (S.253-270). Weinheim, München: Beltz Juventa.Sammelband
• Differenz und Ungleichheit im Kontext von Mehrsprachigkeit. Raumanalytische Perspektiven auf Regulierungsweisen sprachlicher Praktiken im frühpädagogischen Feld
Kuhn, M. & Neumann, S. (2017). • Differenz und Ungleichheit im Kontext von Mehrsprachigkeit. Raumanalytische Perspektiven auf Regulierungsweisen sprachlicher Praktiken im frühpädagogischen Feld, Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären (S.275-294). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
• Differenz und Ungleichheit in der Erziehungswissenschaft – einleitende Überlegungen
Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2017). • Differenz und Ungleichheit in der Erziehungswissenschaft – einleitende Überlegungen, Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären (S.1-26). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
• Ethnic Difference and Inequality. An Ethnographic Study of Early Childhood Education-al Institutions
Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. & Mai, M. (2016). • Ethnic Difference and Inequality. An Ethnographic Study of Early Childhood Education-al Institutions, Childhood, Youth and Migration - Connecting global and local perspectives (S.101-113). Dordrecht, Heidelberg, New York, London: Springer.Sammelband
• Ethnisierende Differenzierungen im Elementarbereich – Sprachstandserhebungsverfahren zwischen landes- und kommunalpolitischen Direktiven und situiertem eigenlogischen Vollzug
Kuhn, M. & Diehm, I. (2016). • Ethnisierende Differenzierungen im Elementarbereich – Sprachstandserhebungsverfahren zwischen landes- und kommunalpolitischen Direktiven und situiertem eigenlogischen Vollzug, Migration – Auflösungen und Grenzziehungen. Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung (S.115-132). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
• Kindergarten/Kindertageseinrichtung
Kuhn, M. & Neumann, S. (2016). • Kindergarten/Kindertageseinrichtung, Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik – eine Einführung (S.102-119). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.Sammelband
• Das Sprechen über das Sprechen der Kinder. Zu den Thematisierungsweisen ‚ungesprochener‘ Mehrsprachigkeit im elementarpädagogischen Feld
Kuhn, M. & Diehm, I. (2015). • Das Sprechen über das Sprechen der Kinder. Zu den Thematisierungsweisen ‚ungesprochener‘ Mehrsprachigkeit im elementarpädagogischen Feld, Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes: Sprache als soziale Praxis im Kontext von Heterogenität und Differenz (S.109-130). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.Artikel
Ethnische Differenz und Ungleichheit. Eine Studie zu Bildungsungleichheit im Kindergarten am Beispiel von Sprachstandserhebungen in Nordrhein-Westfalen
Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. & Mai, M. (2015). Ethnische Differenz und Ungleichheit. Eine Studie zu Bildungsungleichheit im Kindergarten am Beispiel von Sprachstandserhebungen in Nordrhein-Westfalen, Erziehung & Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift, 2015, 344-353.Artikel
Verstehen und Befremden. Objektivierungen des ‚Anderen‘ in der ethnographischen Forschung
Kuhn, M. & Neumann, S. (2015). Verstehen und Befremden. Objektivierungen des ‚Anderen‘ in der ethnographischen Forschung, Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF), 16, 25-42.Artikel
Zwischen Adressierung und Inszenierung – Zur professionellen Kooperation von ErzieherInnen und LehrerInnen in Sprachstandserhebungsverfahren
Kuhn, M. & Diehm, I. (2015). Zwischen Adressierung und Inszenierung – Zur professionellen Kooperation von ErzieherInnen und LehrerInnen in Sprachstandserhebungsverfahren, Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich (ZfG), 2015, 136-150.Sammelband
• Vom Allgemeinen und Besonderen. Wissens- und differenzkritische Überlegungen zur Professionalisierung von kindheitspädagogischen Fachkräften in Migrationsgesellschaften
Kuhn, M. (2014). • Vom Allgemeinen und Besonderen. Wissens- und differenzkritische Überlegungen zur Professionalisierung von kindheitspädagogischen Fachkräften in Migrationsgesellschaften, Kindheit und Profession. Konturen und Befunde eines Forschungsfeldes (S.130-144). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.Buch
Professionalität im Kindergarten: Eine ethnographische Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft
Kuhn, M. (2013). Professionalität im Kindergarten: Eine ethnographische Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden Springer VS.Sammelband
• Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung
Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2013). • Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung, Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Neue Perspektiven auf Heterogenität (S.29-51). Wiesbaden: Springer VS.Artikel
Ethnic heterogeneity and the production of inequality in educational organisations from early childhood onward
Diehm, I., Mai, M. & Kuhn, M. (2013). Ethnic heterogeneity and the production of inequality in educational organisations from early childhood onward, Pedagogy – theory & praxis, 2013(8), 21-29.Artikel
Ethnische Differenz und Ungleichheit? Eine ethnographische Studie in Bildungseinrichtungen der frühen Kindheit
Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. & Mai, M. (2013). Ethnische Differenz und Ungleichheit? Eine ethnographische Studie in Bildungseinrichtungen der frühen Kindheit, Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), 5, 644-655.Sammelband
• Verstehen ethnographisch. Eine professionstheoretische Perspektive
Kuhn, M. (2011). • Verstehen ethnographisch. Eine professionstheoretische Perspektive, Entwicklung und Lernen junger Kinder (S.93-105). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.Sammelband
• Vom Tanzen in 'Russland' und Lächeln in 'Japan' - Ethnisierende Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag
Kuhn, M. (2011). • Vom Tanzen in 'Russland' und Lächeln in 'Japan' - Ethnisierende Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag, Bildungs-bedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule. Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung (S.141-157) (Band 2). Wiesbaden: Springer VS.Artikel
Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen
Magyar-Haas, V. & Kuhn, M. (2011). Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen, neue praxis, 2011, 19-34.Sammelband
• Children's Perspectives: Methodological Critiques and Empirical Studies
Hunner-Kreisel, C. & Kuhn, M. (2010). • Children's Perspectives: Methodological Critiques and Empirical Studies, Children and the Good Life: New Challenges for Research on Children (S.115-118). Dordrecht: Springer.Sammelband
• Die Schwierigkeit, ethnische Differenz durch Forschung nicht zu reifizieren – Ethnographie im Kindergarten
Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2010). • Die Schwierigkeit, ethnische Differenz durch Forschung nicht zu reifizieren – Ethnographie im Kindergarten, Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Bedingungen und Kontexte kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse. Reihe: Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik (S.78-92) (Band 8). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.Sammelband
• The Paradox of the Circle as a "Good" Educational Mode
Kuhn, M. & Magyar-Haas, V. (2010). • The Paradox of the Circle as a "Good" Educational Mode, Proceedings of the 2nd Paris International Conference on Education, Economy and Society (S.7-15) (Band 3). Strasbourg: Analytrics.Sammelband
• Der Umgang mit ethnischer Heterogenität im Anfangsunterricht. Prämissen und Implikationen Interkultureller Pädagogik und ihr anhaltendes Empiriedefizit
Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2007). • Der Umgang mit ethnischer Heterogenität im Anfangsunterricht. Prämissen und Implikationen Interkultureller Pädagogik und ihr anhaltendes Empiriedefizit, Sachunterricht im Anfangsunterricht. Lernen im Anschluss an den Kindergarten (S.177-191). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.Artikel
"Doing Race/Doing Ethnicity" in der frühen Kindheit. In: Otto, Hans-Uwe/Schrödter, Mark (Hg.). Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft
Diehm, I. & Kuhn, M. (2006). "Doing Race/Doing Ethnicity" in der frühen Kindheit. In: Otto, Hans-Uwe/Schrödter, Mark (Hg.). Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft, neue praxis, 2006(Sonderheft 8), 140-151.Sammelband
• Ethnische Unterscheidungen in der frühen Kindheit
Diehm, I. & Kuhn, M. (2005). • Ethnische Unterscheidungen in der frühen Kindheit, Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft (S.221-231). Wiesbaden: Springer VS. 
Anschrift:
m.kuhn[at]ph-heidelberg.de
