Forschungs- & Publikationsdatenbank

Profil

Aktuelle Kontaktdaten
ProfilbildProf. Dr. Kuhn, Melanie
Professorin; Fak. 1 - Erziehungswissenschaft - Allgemeine Pädagogik
Icon fuer AdresseAnschrift:
IfE
Keplerstraße 87
69120 Heidelberg


Icon Mail m.kuhn[at]ph-heidelberg.de
vCard erstellen und exportieren
Projekte
Fak. 1 • Erziehungswissenschaft - Allgemeine Pädagogik
Projekt-ID:966
akt. laufend
01.01.23 bis 31.03.26 • Mediale Antiziganismen – Von der interdisziplinären Analyse zur kritischen Medienkompetenz (MeAviA)​
Antiziganism in media
Projekt aufrufen
Projekt-ID:904
abgeschlossen
01.10.22 bis 31.12.24 • Antiziganismussensible Bildungsberatung & Demokratiebildung
Antiziganism-sensitive educational counseling & democracy education
Projekt aufrufen
Projekt-ID:903
abgeschlossen
01.05.22 bis 31.12.22 • ReFIT II: Regionale Förderung von Inklusion und Teilhabe
ReFIT II: Regional promotion of inclusion and participation
Projekt aufrufen


Publikationen
2024202220212020201920182017201620152014201320112010200720062005

• Verstehen ethnographisch. Eine professionstheoretische Perspektive

Kuhn, M. (2011). • Verstehen ethnographisch. Eine professionstheoretische Perspektive, Entwicklung und Lernen junger Kinder (S.93-105). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
Sammelband
Details

• Vom Tanzen in 'Russland' und Lächeln in 'Japan' - Ethnisierende Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag

Kuhn, M. (2011). • Vom Tanzen in 'Russland' und Lächeln in 'Japan' - Ethnisierende Differenzinszenierungen im Kindergartenalltag, Bildungs-bedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule. Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung (S.141-157) (Band 2). Wiesbaden: Springer VS.
Sammelband
Details

Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen

Magyar-Haas, V. & Kuhn, M. (2011). Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen, neue praxis, 2011, 19-34.
Artikel
Details