Forschungs- & PublikationsdatenbankForschungs- & Publikationsdatenbank
 | Prof. Dr. Kuhn, Melanie Professorin; Fak. 1 - Erziehungswissenschaft - Allgemeine Pädagogik  Anschrift:IfE Keplerstraße 87 69120 Heidelberg  m.kuhn[at]ph-heidelberg.de |
Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen.Kuhn, M., Neumann, S., Hekel, N., Brandenberg, K. & Tinguely, L. (2019). Der institutionelle Sinn der Partizipation. Befunde einer ethnografischen Studie in schweizerischen Kindertageseinrichtungen., In: M. Kuhn, A. Sieber Egger, G. Unterweger, M. Jäger & J. Hangartner (Hrsg.), Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. (S.321-342). Wiesbaden: Springer Fachmedien. | Sammelband Details |
Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. Einleitung.Kuhn, M., Sieber Egger, A., Unterweger, G., Jäger, M. & Hangartner, Judith, (2019). Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. Einleitung., In: M. Kuhn, A. Sieber Egger, G. Unterweger, M. Jäger & Hangartner, Judith (Hrsg.), Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz. (S.17-38). Wiesbaden: Springer Fachmedien. | Sammelband Details |
Poststrukturalismus und DiskurstheorieKuhn, M. & Machold, C. (2019). Poststrukturalismus und Diskurstheorie, In: C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. (S.111-127). Weinheim, Basel: Beltz. | Sammelband Details |
Profession und Professionalität. Gegenstandskonstitutionen und analytische Perspektiven klassischer Professionstheorien und Theorien professionellen Handelns.Kuhn, M. (2019). Profession und Professionalität. Gegenstandskonstitutionen und analytische Perspektiven klassischer Professionstheorien und Theorien professionellen Handelns. , In: C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. (S.368-383). Weinheim, Basel: Beltz. | Sammelband Details |
Views about Parents with an ‘immigration background’ – discursive practices of differentiation in literature for educational professionals in preschool and schoolKuhn, M. (2019). Views about Parents with an ‘immigration background’ – discursive practices of differentiation in literature for educational professionals in preschool and school, Transcultural Perspectives in Education (S.249-264). Bern: Peter Lang. | Sammelband Details |
Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der SchweizKuhn, M., Tettenborn, A. & Tremp, P. (2019). Von Grenzziehungen und Einzigartigkeitsinszenierungen. Organisationskulturelle Anfragen an strukturelle Ähnlichkeiten und Unterschiede von Pädagogischen Hochschulen in Deutschland und in der Schweiz, Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung (S.101-105). Zürich: Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern.. | Sammelband Details |
Freundschaften, Sport und Musik. Was Mädchen am Nachmittag tunKuhn, M. (2019). Freundschaften, Sport und Musik. Was Mädchen am Nachmittag tun, SCHÜLER. Wissen für Lehrer. Themenheft: Mädchen, 2019, 110-112. | Artikel Details |
Hinter den Kulissen der Sprachförderung – ein soziolinguistischer Blick auf Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen.Kuhn, M. & Neumann, S. (2019). Hinter den Kulissen der Sprachförderung – ein soziolinguistischer Blick auf Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen., Kaleidos Bildungsgruppe Schweiz, 2018, 14-15. | Artikel Details |
Prekäre Lebenslagen. Familien aus der Perspektive von Erzieherinnen und Erziehern.Kuhn, M. (2019). Prekäre Lebenslagen. Familien aus der Perspektive von Erzieherinnen und Erziehern., Themenschwerpunkt Kinderarmut: Befunde, Diskussionen und relevante Perspektiven für die Schule. Die Grundschulzeitschrift, 2019(314), 18-22. | Artikel Details |