Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Heidelberg

Profil

Aktuelle Kontaktdaten

Becker, Sara

Fak I - Psychologie

Icon Mail becker[at]ph-heidelberg.de

Projekte

Fak I • Psychologie
Projekt-ID:814
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Der Einfluss von Stress auf die diagnostische Urteilsgüte von Lehrkräften im Bereich der Lesedidaktik
folgt
Projekt aufrufen
Projekt-ID:639
Dissertation
abgeschlossen

Eyetracking-Studie zur Untersuchung der Auswirkungen von Stress auf die Urteilsgüte von angehenden Lehrkräften
Projekt aufrufen

Publikationen

Alle2023202120202019
ArtikelPeer Review

Den Stress im Blick - lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung mathematischer Textaufgabenschwierigkeiten unter Stress

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2023). Den Stress im Blick - lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung mathematischer Textaufgabenschwierigkeiten unter Stress. Journal für Mathematik-Didaktik (JMD), 44, 269-293.

Abstract
Die Fähigkeit, mathematische Textaufgaben hinsichtlich ihrer schwierigkeitsgenerierenden Merkmale zu beurteilen, erweist sich als wichtiger Indikator der diagnostischen Kompetenz von Mathematiklehrkräften. Die diagnostische Kompetenz umfasst die kognitiven Prozesse der Wahrnehmung von potenziell schwierigkeitsgenerierenden Aufgabenmerkmalen sowie deren Interpretation hinsichtlich ihrer Relevanz. Beide Beurteilungsprozesse erfordern kognitive Kapazitäten, die in realen Lehr-Lern-Situationen aufgrund des kapazitätsreduzierenden Einflusses von Stress beeinträchtigt werden können. Über den Einfluss von Stress auf die Prozesse des Wahrnehmens und Interpretierens von Aufgabenmerkmalen ist bislang wenig bekannt.

Vor diesem Hintergrund wurde in der vorliegenden experimentellen Eye Tracking-Studie der Einfluss von Stress auf die diagnostischen Prozesse der Wahrnehmung sowie der Interpretation von schwierigkeitsgenerierenden Merkmalen bei mathematischen Textaufgaben untersucht. Die Teilnehmenden, N = 64 angehende Mathematiklehrkräfte (73,4 % weiblich), wurden randomisiert der Kontrollgruppe oder der Stressgruppe zugeordnet. Die künstliche Erzeugung von Stress bei den Teilnehmenden der Stressgruppe erfolgte vor der Beurteilung der schwierigkeitsgenerierenden Merkmale mithilfe des Sozialevaluativen Kaltwasserstresstests. Der Einfluss von Stress auf die Wahrnehmungsprozesse während des Diagnostizierens wurde über so genannte lokale Blickbewegungsmaße operationalisiert. Der Einfluss von Stress auf die Interpretationsprozesse wurde anhand der Begründungen der Teilnehmenden untersucht.

Die Auswertungen der Studie zeigten, dass die schwierigkeitsgenerierenden Textaufgabenmerkmale sowohl von den Teilnehmenden der Kontrollgruppe als auch von denen der Stressgruppe wahrgenommen wurden. Die Aufmerksamkeit unter Stress begrenzte sich jedoch auf potenziell relevante Bereiche der Textaufgaben. Unter Stress wurden insgesamt weniger Merkmale für das diagnostische Urteil herangezogen und jedes schwierigkeitsgenerierende Merkmal wurde weniger oft als relevant interpretiert. Zusammenfassend weisen die Ergebnisse darauf hin, dass angehende Mathematiklehrkräfte unter Stress nur einen selektiven Bereich von Textaufgaben wahrnehmen und verarbeiten können. Insbesondere die kognitiv anspruchsvollen Verarbeitungsprozesse erscheinen eingeschränkt. Dies weist auf eine verzerrte und fehlerhafte Urteilsbildung in Stresssituationen hin.
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
ArtikelPeer Review

Psychological stress = physiological stress? An experimental study with prospective teachers

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2023). Psychological stress = physiological stress? An experimental study with prospective teachers. Journal of Psychophysiology, 37(1), 12-24.

Abstract
The present study analyzed experimentally the association between the experience of psychological stress and the physiological stress response of prospective teachers. The experienced stress was assessed by self-reported data. Cortisol concentrations via saliva samples reflected the physiological response. The results show no difference between the stress and the control group in the experience of psychological stress. However, the stress group had significantly increased cortisol concentrations compared to the control group. The study could not show any correlation between the two stress parameters. The results suggest that a stress response should be validated based not only on the experience of psychological stress but also on the physiological stress response. This is particularly crucial in light of the fact that the majority of studies concerning stress in teachers are limited to experiences of psychological stress so far. Due to this, the results may provide a first important contribution to a more comprehensive stress assessment for teachers.
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Der Einfluss von Stress auf die Einschätzung mathematischer Aufgabenschwierigkeiten - eine experimentelle Eye Tracking-Studie mit angehenden Lehrkräften

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2021). Der Einfluss von Stress auf die Einschätzung mathematischer Aufgabenschwierigkeiten - eine experimentelle Eye Tracking-Studie mit angehenden Lehrkräften. 18. Fachgruppentagung der PaePsy, Heidelberg (digital).

Abstract
18. Fachgruppentagung der Pädagogischen Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy)
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Psychological stress = physiological stress? An experimental study with prospective teachers

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2021). Psychological stress = physiological stress? An experimental study with prospective teachers. Göteborg, Schweden (digital).

Abstract
August, 19th Biennal Conference of EARLI
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Den Stress im Blick - (lokale) Blickbewegungsparameter bei diagnostischen Prozessen unter Stress

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2020). Den Stress im Blick - (lokale) Blickbewegungsparameter bei diagnostischen Prozessen unter Stress. AK-Tagung Psychologie und Mathematikdidaktik (digital).

PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Schwierigkeitseinschätzung von Textaufgaben unter Stress - eine Eye Tracking-Studie

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2020). Schwierigkeitseinschätzung von Textaufgaben unter Stress - eine Eye Tracking-Studie. Online-Tagung der Gesellschaft der Mathematik (digital).

Abstract
September
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
SammelbandPeer Review

Schwierigkeitseinschätzung von Textaufgaben unter Stress – eine Eye Tracking-Studie

Becker, S. & Dörfler, T. (2020). Schwierigkeitseinschätzung von Textaufgaben unter Stress – eine Eye Tracking-Studie. In: Siller, H.-S., Weigel, W. & Wörler, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 105-108). Münster: WTM-Verlag.

PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
ArtikelPeer Review

Der Einfluss von Stress auf Prozesse beim diagnostischen Urteilen - eine Eyetracking-Studie mit mathematischen Textaufgaben

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2020). Der Einfluss von Stress auf Prozesse beim diagnostischen Urteilen - eine Eyetracking-Studie mit mathematischen Textaufgaben. Unterrichtswissenschaft, 48, 531-550.

PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Der Einfluss von Stress auf Wahrnehmung- und Interpretationsprozesse bei der Schwierigkeitseinschätzung von Aufgaben

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2019). Der Einfluss von Stress auf Wahrnehmung- und Interpretationsprozesse bei der Schwierigkeitseinschätzung von Aufgaben. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg.

Abstract
Vortrag auf der GDM-Arbeitskreistagung Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden
Vortrag

Effekte von Stress auf Urteilsprozesse - eine Eyetracking-Studie mit der Erfassung von Cortisol-Daten

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2019). Effekte von Stress auf Urteilsprozesse - eine Eyetracking-Studie mit der Erfassung von Cortisol-Daten. Universität zu Köln, Köln.

Abstract
Vortrag auf der Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen. Universität zu Köln
PDF
Noch kein Titelbild vorhanden