Forschendenverzeichnis
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Personen mit dem Anfangsbuchstaben T (4)
- Tempel, Benjamin (Dr.)Fak. 3 • Biologie
- Terfloth, Karin (Prof. Dr.)Fak I • Sonderpädagogik - Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik
- Treutlein, Gerhard (Prof. Dr.)Fak. 3 • Sportwissenschaft/Sportpädagogik
- Trumpa, Silke (Dr.)Fak I • Erziehungswissenschaft - Allgemeine Pädagogik
2 Projekte
Projekt-ID: #625
Umgang mit Modellen: Modellierung und Entwicklung fachdidaktischer Lehrerkompetenzen im naturwissenschaftlichen UnterrichtFak. 3 • Chemie
Projekt-ID: #551
Vermittlung von Modellkompetenz in den Unterrichtsfächern Biologie und Chemie. Modellierung, Validierung und Messung Professioneller Unterrichtswahrnehmung zukünftiger Lehrkräfte mithilfe eines VignettentestsFak. 3 • Chemie
12 Publikationen
Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen von Studierenden in Bezug auf Fachwissen, fachdidaktisches und pädagogisches Wissen (PCK) im Bereich des naturbezogenen Draußen-Lernens
Jäkel, L., Kiehne, U., Frieß, S. & Tempel, B. (2019). Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen von Studierenden in Bezug auf Fachwissen, fachdidaktisches und pädagogisches Wissen (PCK) im Bereich des naturbezogenen Draußen-Lernens. Lüneburg, GDSU-Tagung.
Abstract
Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten - Outdoor Teaching Kompetenzen fördern und messen
Jäkel, L., Frieß, S., Kiehne, U. & Tempel, B. (2019). Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten - Outdoor Teaching Kompetenzen fördern und messen. In: "Green Education and Environmental Education in Forschung und Praxis" (S. 109-141) (Band 1, 1. Auflage). Düren: Shaker.
- ISBN978-3-8440-6682-1
- StichworteOutdoor Education; Naturerfahrung; BNE, PCK
Abstract
Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten – Outdoor Teaching Kompetenzen fördern messen
Jäkel, L., Tempel, B., Frieß, S. & Kiehne, U. (2019). Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten – Outdoor Teaching Kompetenzen fördern messen. In: Schumann, S., Favre, P. & Mollenkopf, Ariane (Hrsg.), Green, Outdoor and Environmental Education” in Forschung und Praxis (S. 109-141) (1. Auflage). Düren: Shaker.
- ISBN‎978-3-844
- StichworteNachhaltigkeit, Naturerfahrung, BNE, Outdoor Education, Professionswissen
Abstract
Naturwissenschaftliche Lehrkompetenzen messen und fördern - hochschuldidaktische Untersuchungen bei Lehramtsstudiengängen zu Mikroskopie, Outdoor-Education und Bildung für Nachhaltigkeit
Jäkel, L., Kiehne, U., Frieß, S. & Tempel, B. (2019). Naturwissenschaftliche Lehrkompetenzen messen und fördern - hochschuldidaktische Untersuchungen bei Lehramtsstudiengängen zu Mikroskopie, Outdoor-Education und Bildung für Nachhaltigkeit. Köln Nexus-Tagung.
Abstract
Abstract des Beitrages:
How can we promote the professionalisation of pre-service-teachers for biology through university didactic measures? On the one hand, the subject of our investigations is a model of competence development for working with microscopes as an important competence for biology and medicine.
On the other hand, we extended the model of pedagogical-content-knowledge (PCK) by adding the compo
Entwicklung Professioneller Unterrichtswahrnehmung im Studium hinsichtlich der Fähigkeiten zur Vermittlung von Modellkompetenz in Biologie
Tempel, B., Rehm, M., Randler, C. & Wilhelm, M. (2018). Entwicklung Professioneller Unterrichtswahrnehmung im Studium hinsichtlich der Fähigkeiten zur Vermittlung von Modellkompetenz in Biologie. Progress in Science Education, 000.
Model comptences in chemistry and biology lessons - what skills do teachers need? A systematic literature review. Modellkompetenzen im Chemie- und Biologieunterricht - welche Fähigkeiten brauchen Lehrkräfte? Ein systematisches Literaturreview.
Tempel, B., Randler, C., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2018). Model comptences in chemistry and biology lessons - what skills do teachers need? A systematic literature review. Modellkompetenzen im Chemie- und Biologieunterricht - welche Fähigkeiten brauchen Lehrkräfte? Ein systematisches Literaturreview. Progress in Science Education (PriSE), 1(1).
Modellkompetenzen im Chemie- und Biologieunterricht – welche Fähigkeiten brauchen Lehrkräfte? Ein systematisches Literaturreview
Tempel, B., Randler, C., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2018). Modellkompetenzen im Chemie- und Biologieunterricht – welche Fähigkeiten brauchen Lehrkräfte? Ein systematisches Literaturreview. xxxxxxxxxxx, 000.
Modellkompetenz im Unterrichtsfach Chemie entwickeln. Modellierung professioneller Lehrkompetenz und Validierung eines Vignettentests
Tempel, B., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2017). Modellkompetenz im Unterrichtsfach Chemie entwickeln. Modellierung professioneller Lehrkompetenz und Validierung eines Vignettentests. In: Fischler, H. & Sumfleth, E. (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik. Studien zum Physik- und Chemielernen (S. 221-236) (Band 200). Berlin: Logos.
Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Vermittlung von Modellkompetenz im Chemieunterricht – ein Vignettentest
Tempel, B., Lexen, E., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2017). Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Vermittlung von Modellkompetenz im Chemieunterricht – ein Vignettentest. In: Maurer, C. (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016 (S. 264-267). Kiel: IPN.
Empirical Validation of a Competency Model for Science Teaching
Bölsterli, K., Wilhelm, M., Vollmer, C., Brovelli, D., Tempel, B. & Rehm, M. (2016). Empirical Validation of a Competency Model for Science Teaching. In: Lavonen, J., Lampiselkä, J., Juuti, K., Uitto, A. & Hahl, K. (Hrsg.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future (S. 1923-1930). Helsinki: University of Helsinki.
Lehrkompetenz für den integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht
Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Vollmer, C., Tempel, B. & Bölsterli, K. (2015). Lehrkompetenz für den integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Bernholt, S. (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 100-102). Kiel: IPN.
Missachtete Aspekte der Experimentierkompetenz
Randler, C., Ekler, S., Tempel, B. & Rehm, M. (2015). Missachtete Aspekte der Experimentierkompetenz. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 68(5), 260-264.