Profil

Bärtierchen, Springschwanz und Co: Differenzierte Materialien & Tutorial-Videos für die Arbeit mit Handlupe, Stereolupe und Mikroskop

Baur, A. (2025). Bärtierchen, Springschwanz und Co: Differenzierte Materialien & Tutorial-Videos für die Arbeit mit Handlupe, Stereolupe und Mikroskop. Hamburg: Persen.

Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte

Baur, A., Bruckermann, T., Thyssen, C. & Hammann, M. (2025). Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Außerschulische Lernorte

Watts, E., Baur, A., ritter, V., Moser, F., Ferrazzo, N., de Ruyter Busch, I., Ellenbeck, A. & Schlenker, T. (2025). Außerschulische Lernorte. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Erkenntnisse aus Texten entnehmen – Einsatz von Texten im Biologieunterricht

Baur, A., ritter, V., Moser, F., Ferrazzo, N., de Ruyter Busch, I., Ellenbeck, A. & Schlenker, T. (2025). Erkenntnisse aus Texten entnehmen – Einsatz von Texten im Biologieunterricht. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Film als Medium im Biologieunterricht

Baur, A., ritter, V., Moser, F., Ferrazzo, N., de Ruyter Busch, I., Ellenbeck, A. & Schlenker, T. (2025). Film als Medium im Biologieunterricht. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Methoden für den Unterrichtseinstieg

Baur, A., Thyssen, C., ritter, V., Moser, F., Ferrazzo, N., de Ruyter Busch, I., Ellenbeck, A. & Schlenker, T. (2025). Methoden für den Unterrichtseinstieg. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Methoden für die Ergebnissicherung

Baur, A., Thyssen, C., ritter, V., Moser, F., Ferrazzo, N., de Ruyter Busch, I., Ellenbeck, A. & Schlenker, T. (2025). Methoden für die Ergebnissicherung. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Ziele und Prinzipien des Biologieunterrichts

Baur, A., Watts, E., Thyssen, C., Bruckermann, T. & Hammann (geb. Krämer), T. (2025). Ziele und Prinzipien des Biologieunterrichts. In: Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte. Weinheim: Beltz.

Bringing Authenticity into the Course Room - Coherent Teaching and Learning Materials for Teacher Education in Inquiry-Based Learning

Baur, A., Meeh, H. & Ganz, M. (2024). Bringing Authenticity into the Course Room - Coherent Teaching and Learning Materials for Teacher Education in Inquiry-Based Learning. International Science Day.

TeLeMaT-IBL: Mehr Authentizität in der Lehrkräftebildung mit digitalen Medien

Baur, A., Meeh, H. & Ganz, M. (2024). TeLeMaT-IBL: Mehr Authentizität in der Lehrkräftebildung mit digitalen Medien. Universität Potsdam.

• Linklernen.digital/veranstaltungen/...

Differenzierung beim Forschenden Lernen

Baur, A., Schiffl, I., Rohrmann, S. & Baumgartner-Hirscher, N. (2024). Differenzierung beim Forschenden Lernen. MNU Journal, 77(4), 290-295.

Assessing Student Errors in Experimentation Using Artificial Intelligence and Large Language Models: A Comparative Study with Human Raters

Bewersdorff, A., Seßler, K., Baur, A., Kasneci, E. & Nerdel, C. (2023). Assessing Student Errors in Experimentation Using Artificial Intelligence and Large Language Models: A Comparative Study with Human Raters. Computers and Education Artificial Intelligence, 5.

• DOIhttps://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100174

Using Species Knowledge to Promote Pro-Environmental Attitudes? The Association among Species Knowledge, Environmental System Knowledge and Attitude towards the Environment in Secondary School Students

Härtel, T., Randler, C. & Baur, A. (2023). Using Species Knowledge to Promote Pro-Environmental Attitudes? The Association among Species Knowledge, Environmental System Knowledge and Attitude towards the Environment in Secondary School Students. Animals, 13(972).

• DOIhttps://doi.org/10.3390/ani13060972

Which student problems in experimentation are related to one another?

Baur, A. (2023). Which student problems in experimentation are related to one another? International Journal of Science Education, 45(10), 781-805.

• DOIhttps://doi.org/10.1080/09500693.2023.2175334

Διαφοροποίηση στη Μάθηση με Διερώτηση

Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Διαφοροποίηση στη Μάθηση με Διερώτηση. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.

• Linkdifferentiatinq.eu/wp-content/...

Differentiation in Inquiry-based Learning: A Differentiation Tool with a Focus on Experimentation

Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Differentiation in Inquiry-based Learning: A Differentiation Tool with a Focus on Experimentation. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.

• Linkdifferentiatinq.eu/wp-content/...

Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens

Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens. Weinheim: Beltz.

• Linkcontent-select.com/index.php/...

Humanbiologie für Lehramtsstudierende: Ein Studien- und Arbeitsbuch

Baur, A. & Baur, S. (2022). Humanbiologie für Lehramtsstudierende: Ein Studien- und Arbeitsbuch. (2. Auflage). Heidelberg: Springer Spektrum.

Tutkivan oppimisen eriyttäminen: Kokeelliseen työskentelyyn keskittyvä eriyttämistyökalu

Baur, A., Baumgartner-Hirscher, N., Lehtinen, A., Neudecker, C., Nieminen, P., Papaevripidou, M., Rohrmann, S., Schiffl, I., Schuknecht, M., Virtbauer, L. & Xenofontos, N. (2022). Tutkivan oppimisen eriyttäminen: Kokeelliseen työskentelyyn keskittyvä eriyttämistyökalu. Heidelberg: Pädagogische Hochschule.

• Linkdifferentiatinq.eu/wp-content/...

Das Thema Nutztiere inklusiv im Zoo unterrichten

Baur, A. & Lang, M. (2022). Das Thema Nutztiere inklusiv im Zoo unterrichten. In: Landwirtschaft im Sachunterricht. Mehr als ein Ausflug auf den Bauernhof?! (S. 177-189). Bielefeld: wbv.

• ISBN9783763967193

Differenzierungstool für Inquiry-based Learning

Baur, A., Xenofontos, N., Nieminen, P. & Rohrmann, S. (2022). Differenzierungstool für Inquiry-based Learning. In: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens (S. 99-132). Weinheim: Beltz.

Experimente und ihr Einsatz beim Inquiry-based Learning

Rohrmann, S., Virtbauer, L. & Baur, A. (2022). Experimente und ihr Einsatz beim Inquiry-based Learning. In: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens (S. 60-77). Weinheim: Beltz.

Inquiry-based Learning (Forschendes Lernen)

Baur, A., Xenofontos, N. & Papaevripidou, M. (2022). Inquiry-based Learning (Forschendes Lernen). In: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens (S. 34-59). Weinheim: Beltz.

Lichtsinn bei Regenwürmern

Baur, A. (2022). Lichtsinn bei Regenwürmern. In: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens (S. 195-202). Weinheim: Beltz.

Quellen und Schwinden bei Holz

Baur, A. & Schuknecht, M. (2022). Quellen und Schwinden bei Holz. In: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht: Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens (S. 133-143). Weinheim: Beltz.

Förderung durch innere Differenzierung

Baur, A. & Rohrmann, S. (2022). Förderung durch innere Differenzierung. Daktylos, 27, 28-31.

Learners’ challenges in understanding and performing experiments: a systematic review of the literature

Kranz, J., Baur, A. & Möller, A. (2022). Learners’ challenges in understanding and performing experiments: a systematic review of the literature. Studies in Science Education, 59(2), 321-367.

• DOIhttps://doi.org/10.1080/03057267.2022.2138151

Errors made by 5th-, 6th-, and 9th-graders when planning and performing experiments: Results of video-based comparisons

Baur, A. (2021). Errors made by 5th-, 6th-, and 9th-graders when planning and performing experiments: Results of video-based comparisons. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) – Biologie Lehren und Lernen, 25, 45-63.

• DOI10.11576/zdb-3576

Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zum Experimentieren

Bewersdorff, A., Baur, A. & Emden, M. (2020). Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zum Experimentieren. In: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (S. 860-863) (Band 40). Duisburg-Essen: Universität.

Aktivitäten und Fähigkeiten von Hummeln erleben: Videogestützte Beobachtungen zum Hummeljahr und der Lernfähigkeit von Hummeln

Waskow, T. & Baur, A. (2020). Aktivitäten und Fähigkeiten von Hummeln erleben: Videogestützte Beobachtungen zum Hummeljahr und der Lernfähigkeit von Hummeln. MNU Journal, 73(1), 58-61.

Analyse von Unterrichtskonzepten zum Experimentieren hinsichtlich theoretisch begründeter Unterrichtsprinzipien: Bestandsaufnahme und kriteriale Gegenüberstellung

Bewersdorff, A., Baur, A. & Emden, M. (2020). Analyse von Unterrichtskonzepten zum Experimentieren hinsichtlich theoretisch begründeter Unterrichtsprinzipien: Bestandsaufnahme und kriteriale Gegenüberstellung. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) – Biologie Lehren und Lernen, 24, 80-102.

How to open inquiry teaching? An alternative teaching scaffold to foster students inquiry skills.

Baur, A. & Emden, M. (2020). How to open inquiry teaching? An alternative teaching scaffold to foster students inquiry skills. Chemistry Teacher International, 1, 1-12.

Professional Development in the School Institute "Discovery Experimentation": Framework and First Results

Emden, M., Bewersdorff, A. & Baur, A. (2020). Professional Development in the School Institute "Discovery Experimentation": Framework and First Results. Progress in Science Education, 3(2), 1-9.

Wie offen sollte offenes Experimentieren sein?: Ein Plädoyer für das geöffnete Experimentieren

Baur, A., Hummel, E., Emden, M. & Schröter, E. (2020). Wie offen sollte offenes Experimentieren sein?: Ein Plädoyer für das geöffnete Experimentieren. MNU Journal, 73(2), 125-128.

Kunststoff und Globales Lernen

Baur, A. (2019). Kunststoff und Globales Lernen. In: Benk, A. (Hrsg.), Globales Lernen: Bildung unter dem Leitbild weltweiter Gerechtigkeit (S. 125-134). Ostfildern: Grünewald-Verlag.

Können Menschenaffen vorausschauend denken?: Erkenntnisse aus Forschungsberichten gewinnen

Baur, A. & Reska, S. (2019). Können Menschenaffen vorausschauend denken?: Erkenntnisse aus Forschungsberichten gewinnen. Unterricht Biologie(445), 22-27.

Kann Experimentieren in der Schule bilden?: Ein Beitrag zur bildungstheoretischen Legitimation eines selbstverständlichen Gegenstandes des Naturwissenschaftsunterrichts

Emden, M., Bewersdorff, A. & Baur, A. (2019). Kann Experimentieren in der Schule bilden?: Ein Beitrag zur bildungstheoretischen Legitimation eines selbstverständlichen Gegenstandes des Naturwissenschaftsunterrichts. Zeitschrift für Pädagogik, 65(5), 710-729.

Welche Unterrichtsprinzipien sollten für den Aufbau von Kompetenzen zum Experimentieren Beachtung finden? Eine Ableitung auf Basis multiperspektivisch begründeter Unterrichtsziele

Baur, A., Emden, M. & Bewersdorff, A. (2019). Welche Unterrichtsprinzipien sollten für den Aufbau von Kompetenzen zum Experimentieren Beachtung finden? Eine Ableitung auf Basis multiperspektivisch begründeter Unterrichtsziele. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) –Biologie Lehren und Lernen, 23(1), 10-24.

Fehler, Fehlkonzepte und spezifische Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern beim Experimentieren: Ergebnisse einer videogestützten Beobachtung

Baur, A. (2018). Fehler, Fehlkonzepte und spezifische Vorgehensweisen von Schülerinnen und Schülern beim Experimentieren: Ergebnisse einer videogestützten Beobachtung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24(1), 115-129.

• DOI10.1007/s40573-018-0078-7

Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Biologie: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse)

Baur, A., Ehrenfeld, U. & Hummel, E. (2017). Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Biologie: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse). Hamburg: Persen.

Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Chemie: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse)

Baur, A., Ehrenfeld, U., Emden, M., Hummel, E. & Krieg, A. (2017). Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Chemie: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse). Hamburg: Persen.

Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Physik: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse)

Baur, A., Ehrenfeld, U., Hummel, E. & Schröter, E. (2017). Naturwissenschaften zum Leben erwecken: Physik: Unterrichtsideen, Materialien und didaktische Grundlagen zum offenen Experimentieren (5. bis 10. Klasse). Hamburg: Persen.

Effektive Lehrkräftebildung zum Experimentieren – Entwurf eines integrierten Wirkungs- und Gestaltungsmodells

Emden, M. & Baur, A. (2017). Effektive Lehrkräftebildung zum Experimentieren – Entwurf eines integrierten Wirkungs- und Gestaltungsmodells. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 23(1), 1-19.

• DOI10.1007/s40573-016-0052-1

Warum können Stab- und Gespenstschrecken kopfüber hängen?

Baur, A. (2017). Warum können Stab- und Gespenstschrecken kopfüber hängen? MNU Journal, 70(6), 400-405.