Forschendenverzeichnis
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Personen mit dem Anfangsbuchstaben J (3)
- Jäkel, Lissy (Prof. Dr.)Fak. 3 • Biologie
- Janke, Bettina (Prof. Dr. )Fak I • Psychologie
- Janz, Frauke (Dr.)Fak I • Sonderpädagogik - Psychologie in sonderpäd. Handlungsfeldern
Jäkel, Lissy (Prof. Dr.)
Fak. 3 • Biologie
#274
- Professorin im Fach Biologie
- 06221-477-348
- jaekel[at]ph-heidelberg.de
- Im Neuenheimer Feld 561, 69120 Heidelberg
49 Projekte
Projekt-ID: #185
Ökogarten Heidelberg - nachhaltig lernen im Projekt Mensch nutzt NaturFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #92
"Kinder entdecken Gesundheit" - Science im Kontext von Gesundheits- und VerbraucherbildungFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #1048 • Ausrichtung: national • 201005
Artenwissen als Kompetenz entwickeln - im Ökogarten und an anderen LernortenSpecies knowledge as a competence for species conservation
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #444
Außerschulisches Lernen am Beispiel des Lernorts Ökogarten - Effekte auf Lehramtsstudierende und Schülerinnen und Schüler The effect of school garden activities on pre service student teachers’ attitudes to teaching biology outside the classroomThe effect of school garden activities on pre service student teachers’ attitudes to teaching biology outside the classroom
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #229
Bio- und Gentechnik an der Realschule in Partnerschaft von Hochschule und Schulen der RegionFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #445
Botanik im Kontext unter Berücksichtigung von differenzierten NaturerfahrungenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #996 • 103210925
BUGA 2023 - Schulgarten auf der BundesgartenschauEducation for sustainable development and school gardening at national gardening exibition BUGA 2023 in Mannheim
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #591
BUGA Heilbronn 2019, Buntes Klassenzimmer, Essen wachsen lassenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #594
Einbeziehung von Erklärvideos zu Fotosynthese in den Unterricht an Gemeinschafts- bzw. GesamtschulenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #587
Einflüsse des Konsums von naturwissenschaftlichen Wissensmagazinen auf Motivation, biologische Interessen und Vorstellungen über die Natur der Naturwissenschaften von Schülerinnen im BiologieunterrichtFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #337
Entwicklung der Kompetenzen zum Erkenntnisgewinn am Beispiel des MikroskopierensWORKING WITH THE MICROSCOPE AS A PROBLEM SOLVING PROCESS
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #536
Entwicklung von Werkzeugen zur Evaluation der Kompetenzen beim Mikroskopieren mithilfe von EyetrackingdatenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #593
Ethogramme - Untersuchung zu Vorstellungen von Kindern über die Gestalt von Tieren am Beispiel von WildgänsenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #489
Eye Tracking - Untersuchung von Augenbewegungen beim Betrachten histologischer Bilder (Mikroskopie)Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #1022 • 303210919
Garten hoch dreiGardening live - Biodiversity in the third dimension
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #934
Gartenerfahrungen für Stadtkinder ermöglichenEnabling gardening experiences for children in big cities
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #1023 • 103210
Gelingensbedingungen erfolgreicher Sexueller Bildung an Baden-Württembergischen BildungseinrichtungenWhat Does It Take for Successful Sex Education at School? – Survey of the Perspectives of Learners and Teachers
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #394
Helfen moderne Geomedien (GPS, GIS), die Interessiertheit Jugendlicher für Naturbegegnung und Umweltschutz zu steigern? Eine Untersuchung im Projekt NaturbildungspunkteFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #137
Inter- und Transdisziplinäres Projekt "ScienceKids: Kinder entdecken Gesundheit"Inter- and Transdisciplinary Project "ScienceKids: Children Discover Health
Fak. 3 • Alltagskultur und Gesundheit
Projekt-ID: #873
Klimatage im Ökogarten - BNE elementar „BNE, Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität – eine Herausforderung für alle“Education for sustainable development - Climate day for everyone in the ecological garden
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #366
Kompetenzen des Erkenntnisgewinns und Zellkonzept - Mikroskopie mit digitalen Bildern im Vergleich zu originalen PräparatenConventional and digital microscopy – Developing cell conceptual competences using the example of human biology
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #315
Kompetenzentwicklung zum Umgang mit Biodiversität bei LehramtsstudierendenInterest and learning in botanics, as influenced by teaching contexts
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #690
Lehre in den Naturwissenschaften mittels eines web-basierten Test-Tools nach dem Konzept „MoBiLe“ fördern, insbesondere in der Studieneingangsphase (Arbeitstitel)tba (to be announced)
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #887
Lust auf Grünes Kochen - Outdoor Ernährungsbildung für Jugendliche mit und ohne FluchterfahrungCooking outdoors with young people with and without refugee experience - a project in cooperation with ecological garden of university of education Heidelberg and mobile kitchen "over the edge"
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #95
Mensch nutzt Natur - Ökogarten der PH HeidelbergFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #443
Mikroskopie digital und original Zellkonzept verstehen, problemorientiert mikroskopieren - mit und ohne Interaktives Whiteboard (IWB)Conventional and digital microscopy – Developing cell conceptual competences using the example of human biology
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #488
Mikroskpie - Kompetenzen des Erkenntnisgewinns entwickeln unter Berücksichtigung des Mikroskopischen Zeichnens und der Nutzung des Interaktiven Whiteboards (IWB)Microscopic drawing- DEVELOPING CELL CONCEPTIAL COMPETENCES USING THE Microscope
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #649
Mobile Technologies Efficiency of Capturing and Sharing Learning Experience During Biology Field Trip for University StudentsEffizienz der Erfassung und Weitergabe von Lernerfahrungen mit modernen Medien im Rahmen von universitären biologischen Studienfahrten
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #93
Naturwissenschaften in Fächerverbänden - Bedarf und Ergebnisse von FortbildungenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #588
Outdoor Education an Schulen in Schottland, Dänemark und Deutschland - kompetenzorientierte und situationsspezifische Einflüsse auf Intention und Handlung von erfahrenen Outdoor Education - LehrpersonenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #608
Outdoor Education im Ökogarten Heidelberg – Förderung von Kompetenzen Lehrender und Lernender durch Draußen-Lernen mit SchulklassenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #590
Qualität von Unterstützungssystemen für Studierende der Biochemie/ Pharmazie in der Studieneingangsphasetba (to be announced)
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #665
Regio Food-Hunter - Bildung schmecktFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #738
Regio-Food - Hunter Bildung schmecktFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #689
Retrospektivbefragung der Akteurinnen und Akteure von naturbezogener Bildung für nachhaltige Entwicklung draußen (Kurztitel)Retrospective survey of actors in nature-based education for sustainable development outdoors
Prorektorat • für Forschung
Projekt-ID: #933
Schulgarten auf der BUGASchool gardening at a federal garden exhibition in Mannheim 2023.
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #874
Schulgarten auf der BUGA 2023 in Mannheim - Lernen und Lehren von gelebter Nachhaltigkeitecological gardening with pupils during "BUGA" (national gardening exibition) in Mannheim 2023
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #228
Science Kids - Kinder entdecken Gesundheit Evaluation der PilotphaseFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #487
Sehen lernen - Untersuchungen zu Augenbewegungen (Eye tracking) beim Betrachten histologischer Bilder von humanbiologischen GrundstrukturenFak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #686
Sprachsensibler Fachunterricht Draußen in Deutschland und Schweden (Kurztitel)Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #186
Strukturierung von Lernumgebungen zur Ausbildung des Konzepts der biologischen Vielfalt am Beispiel heimischer PflanzenartenStructuring learning environments for training the concept of biodiversity using the example of native plant species
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #692
Tatort Garten – Ernährungssicherheit durch Vielfalt (innovative Lernmodule für das Bunte Klassenzimmer der BUGA 2019 Heilbronn)Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #565
TRANSFER TOGETHER - Bildungsinnovationen in der Metropolregion Rhein-NeckarTRANSFER TOGETHER - Educational Innovations in the Rhine-Neckar Metropolitan Region
Rektorat • allgemein
Projekt-ID: #230
Unterrichtsqualität und Kompetenzentwicklung am außerschulischen Lernort (Garten) vgl aktualisierte Version!!!Quality of teaching and development of competences in an out-of-school place of learning (garden)
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #314
Unterrichtsqualität und Kompetenzentwicklung am außerschulischen Lernort - Labor GartenQuality of teaching and development of competences at the extracurricular learning venue - Laboratory Garden
Fak. 3 • Biologie
Projekt-ID: #486
Verständlich formulieren in naturbezogenen Lernprozessen an schulischen und außerschulischen Lernorten – fachliches Lernen unter Berücksichtigung unterschiedlicher SprachständeFak. 3 • Biologie
52 Publikationen
Alles beim Alten? – Erfassung des Artenwissens von Besucherinnen und Besuchern auf einer Bundesgartenschau mit lebenden Pflanzen, echten Tieren und Dermoplastiken
Kleinpeter, V., Jäkel, L. & Matzner, M. (2025). Alles beim Alten? – Erfassung des Artenwissens von Besucherinnen und Besuchern auf einer Bundesgartenschau mit lebenden Pflanzen, echten Tieren und Dermoplastiken. Natur und Landschaft, 100(7), 1-11.
- DOI0.19217/NuL2025-07-01
- StichworteArtenwissen – Kompetenz − Biodiversität − originale Lebewesen – Bildungsarbeit
Abstract
in the city of Mannheim were able to access. 389 visitors were asked about their species knowledge on selected wild, crop and ornamental
plant species as well as selected animal species which are common in the Rhine-Neckar region where the show was held. 18 plants of different
species (herbaceous and woody flowering plants) were presented as living originals in pots. 18 animals of different species (vertebrates and
invertebrates) were provided as taxidermy mounts, near-natural replicas on a scale of 1 : 1 (amphibians, molluscs) or as pinned dead insects in
dioramas. A questionnaire was used to document which animal and plant species were correctly named with their German names and which
species were frequently confused. In addition, the extent to which there are correlations between nominal species knowledge, age, gender,
educational qualification or place of residence was examined. As a supplement, a questionnaire was used to find out where the respondents
had acquired their knowledge. In general, the data reveal major shortcomings in knowledge of names of invertebrates, songbirds and some
plants. For example, many participants were unable to distinguish between newts and reptiles, bugs and beetles or rabbits and hares. Species
knowledge correlated positively with the age of the respondents.
Drawing genitals: An investigation of anatomical knowledge and terminology among pre-service teachers and medical students
Valentin, K. & Jäkel, L. (2024). Drawing genitals: An investigation of anatomical knowledge and terminology among pre-service teachers and medical students. Conference of Gender Studies and Sexuality Paris.
Abstract
A clear link emerged between participants’ familiarity with specific terms, the number of terms used and the ability to correctly label and represent the corresponding anatomical structures. The term vulva was notably rarely used, with only 26% of pre-service teacher students and 20% of medical students having used it to label their drawings. Similarly, the clitoris was correctly drawn by just 13% of pre-service teachers and 18% of medical students. Semantic analyzes show that sometimes shame-associated terms were used. The term labia is an example of this (labia minora and majora): 82% of pre service teachers included them in their drawings, but 77% of those who included them labeled them as Schamlippen "lips of shame," 2.8% as labia, and 19% as vulval lips. Among medical students, 87% drew labia, with 24% of them using the German term Schamlippen "lips of shame” for them, 73% labeling them as labia minora or majora, and only 2% referring to them as vulval lips.
Female participants demonstrated better anatomical knowledge, especially of their own genitals, than male participants. Medical students outperformed pre-service teacher students in anatomical accuracy and were more likely to use technical terms. Common misconceptions persisted across both groups, such as confusion of the terms vulva and vagina, incorrect positioning of the urethral outlet, and errors in illustrating the course of anatomical passages such as the vas deferens. Some pre-service teachers displayed very limited anatomical knowledge. For instance, 54% of pre-service teacher students misrepresented the ovaries as stuck onto the fallopian tubes, compared to 7% of medical students. The findings highlight gaps in anatomical knowledge and terminology, with important implications for improving sexual education and medical training.
Drawing genitals: An investigation of anatomical knowledge and terminology among pre-service teachers and medical students
Valentin, K. & Jäkel, L. (2024). Drawing genitals: An investigation of anatomical knowledge and terminology among pre-service teachers and medical students. Conference of Gender Studies and Sexuality Paris.
Abstract
A clear link emerged between participants’ familiarity with specific terms, the number of terms used and the ability to correctly label and represent the corresponding anatomical structures. The term vulva was notably rarely used, with only 26% of pre-service teacher students and 20% of medical students having used it to label their drawings. Similarly, the clitoris was correctly drawn by just 13% of pre-service teachers and 18% of medical students. Semantic analyzes show that sometimes shame-associated terms were used. The term labia is an example of this (labia minora and majora): 82% of pre service teachers included them in their drawings, but 77% of those who included them labeled them as Schamlippen "lips of shame," 2.8% as labia, and 19% as vulval lips. Among medical students, 87% drew labia, with 24% of them using the German term Schamlippen "lips of shame” for them, 73% labeling them as labia minora or majora, and only 2% referring to them as vulval lips.
Female participants demonstrated better anatomical knowledge, especially of their own genitals, than male participants. Medical students outperformed pre-service teacher students in anatomical accuracy and were more likely to use technical terms. Common misconceptions persisted across both groups, such as confusion of the terms vulva and vagina, incorrect positioning of the urethral outlet, and errors in illustrating the course of anatomical passages such as the vas deferens. Some pre-service teachers displayed very limited anatomical knowledge. For instance, 54% of pre-service teacher students misrepresented the ovaries as stuck onto the fallopian tubes, compared to 7% of medical students. The findings highlight gaps in anatomical knowledge and terminology, with important implications for improving sexual education and medical training.
Gelingensbedingungen erfolgreicher Sexueller Bildung an Baden-Württembergischen Bildungseinrichtungen
Kleinpeter, V. & Jäkel, L. (2024). Gelingensbedingungen erfolgreicher Sexueller Bildung an Baden-Württembergischen Bildungseinrichtungen. Leuphana Universität Lüneburg.
Abstract
Stoffkreisläufe verstehen: Was haben Komposthaufen oder Düngung mit unserer Biosphäre zu tun? Bildungsarbeit am außerschulischen Lernort Ökogarten: adressatenbezogen, konkret und handlungsorientierend
Jäkel, L. & Kleinpeter, V. (2024). Stoffkreisläufe verstehen: Was haben Komposthaufen oder Düngung mit unserer Biosphäre zu tun? Bildungsarbeit am außerschulischen Lernort Ökogarten: adressatenbezogen, konkret und handlungsorientierend. Saarbrücken DNT 2024.
Abstract
Wie düngt man konkret seine Gemüsepflanzen? Welche chemischen Reaktionen vollziehen sich in den Wurzelknöllchen der Leguminosen und was hat das mit Gewässerqualität zu tun?
Wie können wir heterotrophen Menschen an Systemen der Biosphäre nachhaltig teilhaben? Solche Fragen werden gemeinsam exemplarisch und handlungsbasiert aufgeklärt.
Nicht nur reden, sodndern bedacht handeln - naturbezogene Outdoor Education und BNE in der Metropolregion Rhein-Neckar
Jäkel, L. (2023). Nicht nur reden, sodndern bedacht handeln - naturbezogene Outdoor Education und BNE in der Metropolregion Rhein-Neckar. In: Transfer von Bildungskonzepten im regionalen Kontext (S. 186-201) (Band 1, 1. Auflage). Weinheim: Beltz.
- ISBN978-3-7799-7290-7
- StichworteDraußenlernen, BNE, Biodiversität, Handlungskompetenz
Abstract
Tipps für einen vogelfreundlichen Garten
Jäkel, L. & Kleinpeter, V. (2023). Tipps für einen vogelfreundlichen Garten. In: Garten 3 – Vögeln auf der Spur (S. 22-24) (Band 3, 1. Auflage). Stuttgart: Gewinnsparverein VR, KM.
- Linkvobakn.de/content/...
- StichworteVögel, Digitalisierung, Outdoor, BNE, Biodiversität
Abstract
What Does It Take for Successful Sex Education at School? – Survey of the Perspectives of Learners and Teachers
Kleinpeter, V. & Jäkel, L. (2023). What Does It Take for Successful Sex Education at School? – Survey of the Perspectives of Learners and Teachers. Heidelberg HSE.
Workshops auf der BUGA
Kiehne, U., Kleinpeter, V. & Jäkel, L. (2023). Workshops auf der BUGA. BUGA.
Abstract
Workshop für Schulklassen
Freitag, 28. April 2023 12:00 -13:00 Uhr Dr. Martin Hartmannsgruber Studierende Knowspecies - Ein Instagram-Projekt zur Verbesserung der Artenkenntnis "
Vortrag Open Campus
Donnerstag, 4. Mai 2023 9:30 - 11:00 Uhr Dipl. Biol. Bettina Walter Studierende "Heil- und Arzneipflanzen in Aktion"
Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 4. Mai 2023 12:00 -13:00 Uhr Dipl. Biol. Bettina Walter „Praktisches Projekt zum Lorscher Arzneibuch und seiner Pflanzenwelt“ Vortrag Open Campus
Freitag, 05.Mai 2023 9:30 - 11:00 Uhr Dr. Frank Rösch
Studierende "Wir erforschen Geheimnisse des (fruchtbaren) Bodens" Workshop für 4. bzw. 5./6. Klassen
Freitag, 05.Mai 2023 11:30 -13:00 Uhr Dr. Frank Rösch
Studierende "Wir erforschen Geheimnisse des (fruchtbaren) Bodens" Workshop für 4. bzw. 5./6. Klassen
Donnerstag, 11. Mai 2023 9:30 - 11:00 Uhr Prof. Jäkel/ Dr. Kiehne Studierende "Tatort Garten " Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 11. Mai 2023 11:30 -13:00 Uhr Prof. Jäkel "Vielfalt erleben, genießen, wertschätzen - Biodiversität erhalten " Vortrag Open Campus
Donnerstag, 25. Mai 2023 9:30 - 11:00 Uhr Prof. Dr. Dorothee Benkowitz Studierende " Vielfalt der Arten und der Gene: Saatgut im Schulgarten "
Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 25. Mai 2023 12:00 -13:00 Uhr Prof. Dr. Dorothee Benkowitz „Vielfalt der Arten und der Gene: Saatgut im Schulgarten“
Vortrag Open Campus
Donnerstag, 15. Juni 2023 9:30 - 11:00 Uhr Prof. Jäkel/ Dr. Kiehne Studierende "Tatort Garten " Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 15. Juni 2023 12:00 -13:00 Uhr Prof. Jäkel "Vielfalt erleben, genießen, wertschätzen - Biodiversität erhalten " Vortrag Open Campus
Donnerstag, 22. Juni 2023 11:30 -13:00 Uhr Anna-Lena Stettner M. Sc. Studierende „Pausenhöfe schüler*innengerecht und naturnah umgestalten“ Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 22. Juni 2023 9:30 - 11:00 Uhr Anna-Lena Stettner M. Sc. Studierende „Pausenhöfe schüler*innengerecht und naturnah umgestalten“ Vortrag Open Campus
Dienstag, 20. Juni 2023 10:00 - 13:00 Uhr Akteure aus dem Bereich Schulgarten Schulgartenforum: Tatort Garten, Minigärtner, Schulen auf der BUGA u.v.a.
Donnerstag, 29. Juni 2023 9:30 - 11:00 Uhr Sandra Gleisner "Bau eines Insektenhotels"
Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 6. Juli 2023 9:30 - 11:00 Uhr Prof. Schneider/Prof. Häussler Studierende „Was schmeckt wie warum? - Ess- und Schmeckstationen“ Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 6. Juli 2023 12:00 -13:00 Uhr Prof. Schneider/Prof. Häussler Studierende „Tischgespräche - Essen & über Essen reden“ Vortrag Mitmachangebot Open Campus
Donnerstag, 13. Juli 2023 9:30 - 11:00 Uhr Sabrina Frieß M.A. " Nachhaltige Ernährung im Schulgarten " Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 20. Juli 2023 9:30 - 11:00 Uhr Prof. Jäkel/ Dr. Kiehne Studierende "Tatort Garten " Workshop für Schulklassen
Donnerstag, 20. Juli 2023 11:30 -13:00 Uhr Prof. Jäkel "Vielfalt erleben, genießen, wertschätzen - Biodiversität erhalten " Vortrag Open Campus
Mittwoch, 27. September 2023 10:00 - 13:00 Uhr GA, Akteur:innen Schulgarten, Prof. Jäkel/ Dr. Kiehne Finale Schulgarteninitiative, u.a. mit Theresa Schopper, Ministerin für Kultus Jugend und Sport BW sowie Sabine Kurtz, Staatssekretärin im Landwirtschaftsministerium
Zur Professionalisierung von Lehrkräften für die Bildung für nachhaltige Entwicklung in Outdoor-Kontexten gehört der Blick auf die Lernenden
Jäkel, L., Kiehne, U. & Frieß, S. (2023). Zur Professionalisierung von Lehrkräften für die Bildung für nachhaltige Entwicklung in Outdoor-Kontexten gehört der Blick auf die Lernenden. Progress in Science Education, 6(3), 94-114.
- DOI10.25321/prise.2023.1433
- ISSN2405-6057
- Stichworteoutdoor teaching, BNE enacted PCK, Stoffkreisläufe, planetare Belastungsgrenzen, Schulgarten
Abstract
Purpose: What role do diagnostic components play in outdoor teaching on ESD? The extent to which pre-service student teachers in the teaching profession qualify through courses that are either outdoor or indoor is examined. The achieved learning levels of the children are diagnosed in each case in relation to content.
Methods: The developed model "PCK- ESD - outdoor" is applied to situations in teacher training programmes with the tested survey instruments. In addition, student learning outcomes (grades one through six) are examined during and after learning stays.
Results: Outdoor seminars are compared with indoor seminars on the same study content. The assessments of factors of PCK of surveyed pre-service student teachers outdoors versus indoors differ in the appreciation of outdoor learning, but not in the competences of subject knowledge (CK). The concrete drawings and texts of the learners in the post-test after outdoor learning situations offer considerable impulses for reflection in a qualitative content-analytical evaluation. Sixth graders' ideas about material cycles are conceptually more differentiated than those of primary school children, but knowledge of species stagnates. Contexts and intensive repetition are effective for learning.
Conclusions: For successful ESD, further diagnostic skills need to be developed and precise feedback instruments for learning levels need to be created. Professionalisation (enacted PCK) in the sense of living and action-relevant ESD takes a long time and requires recurrent treatments.
BNE als Herausforderung für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten
Jäkel, L. & Kiehne, U. (2022). BNE als Herausforderung für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten. In: Au, J. v. & Juncker, R. (Hrsg.), Draussen-Lernen - Neue Forschungsergebnisse und Praxiseinblicke für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung (S. 409-428) (Band 1, 1. Auflage). Bern: hep Verlag AG.
- ISBNISBN Print: 978-3-03
- StichworteDraußen lernen, BNE, Inklusion, outdoor education, Stoffkreisläufe, planetare Belastungsgrenzen, Biodiversität
Abstract
BNE für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten der Pädagogischen Hochschule Heidelerg
Mettke, T. & Jäkel, L. (2022). BNE für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten der Pädagogischen Hochschule Heidelerg. In: Digitale Nawigation von Inklusion (S. 135-144) (1. Auflage). Wiesbaden: Springer Nature.
- DOI10.1007/978-3-658-37198-2
- ISBN978-3-658-37197
- StichworteDigitalisierung, BNE, inklusion, Biodiversität, Ökogarten, Klimaschutz, Stoffkreislauf, Elementarisierung, Lebensmittel, Ökologie, Förderbedarf
Abstract
Schulgarten
Jäkel, L. & Wittkowske, S. (2022). Schulgarten. In: Kahlert, J., Hartinger, A., Götz, M., Fölling-Albers, M. & Wittkowske, S. (Hrsg.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts (S. 540-545) (Band 1, 3. Auflage). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- ISBN978-3-8385-8801-8
- StichworteSchulgarten BNE
Abstract
Faszination der Vielfalt des Lebendigen - Didaktik des Draußen-Lernens
Jäkel, L. (2021). Faszination der Vielfalt des Lebendigen - Didaktik des Draußen-Lernens. (1. Auflage). Berlin: Springer Spektrum.
- DOIdoi.org/10.1007/978-3662-62383-1
- ISBN978-3662-62383-4
- StichworteDidaktik outdoor Biodiversität Museum Teich Garten Schulgarten BNE
Getreide mit Kindern anbauen und nutzen - Getreideprojekt mit der IGH Heidelberg
Jäkel, L., Kiehne, U. & Czernoch, A. (2021). Getreide mit Kindern anbauen und nutzen - Getreideprojekt mit der IGH Heidelberg. Die Grundschulzeitschrift Heft Biodiversität(329/2021), 22-26.
- ISSN0932-3910
- StichworteGetreide, Ernährung, Schulgarten, Wertschätzung, Brot, Kultur
Abstract
Klimaschutz und BNE - eine globale Aufgabe
Jäkel, L. (2021). Klimaschutz und BNE - eine globale Aufgabe. Die Grundschulzeitschrift Heft Biodiversität(329), 6-10.
- ISSN0932-3910
- StichworteKlimawandel, Biodiversität, Kompetenzentwicklung, Handlungskompetenz, Transformation der Gesellschaft, Nachhaltigkeit, Ökosystemleistungen, Artenschutz, Gestaltungskompetenz, epochaltypische Schlüsselprobleme
Abstract
Tagung Digitale Navigation von Inklusion: BNE für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
Mettke, T. & Jäkel, L. (2021). Tagung Digitale Navigation von Inklusion: BNE für alle - Klimaschutz und Erhalt der Biodiversität im Ökogarten der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Universität Jena.
Abstract
Hochschule Heidelberg - Poster zu Erfahrungen und Forschung zu inklusiver BNE outdoor,
Tagungsband erscheint 2022
Torfarm Gärtnern - das Klima und die Moore schützen
Jäkel, L. (2021). Torfarm Gärtnern - das Klima und die Moore schützen. Die Grundschulzeitschrift Heft Biodiversität(329), 34-36.
- ISSN0932-3910
- StichworteTorf, Klima, Moor, Gärtnern, Samen, Früchte, Aussat, mehrjährig, Biodiversität
Abstract
Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, durch Bildung stärken. Wissenschaftliche Tagung zum Erhalt der Biodiversität auf der Erde, in Deutschland und der Region
Jäkel, L. & Kiehne, U. (2020). Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, durch Bildung stärken. Wissenschaftliche Tagung zum Erhalt der Biodiversität auf der Erde, in Deutschland und der Region. Düren: Shaker.
- ISBN9783844072532
- StichworteBiodiversität, Biodiversitätsstrategien, Biotopmanagement, Artenschutz, Amphibienkartierung, Eh da-Initiative, Outdoor Education, Schulgartenarbeit, Handlungskompetenz
Abstract
Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, nachhaltig nutzen, durch Bildung stärken
Jäkel, L., Frieß, S. & Kiehne, U. (2020). Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, nachhaltig nutzen, durch Bildung stärken. (1. Auflage). Düren: Shaker.
- ISBN978-3-8440-7253-2
- StichworteBiodiversität, Nachhaltigkeit, planetare Belastungsgrenzen, PCK, Vögel, Grasfroschmonitoring, mobiles Schulgärtnern, Biber, Eh-Da-Flächen, BNE, Outdoor Education, Ökogarten Heidelberg, Heinz Sielmann Stiftung
Abstract
Draußen Lernen in Garten und Natur - Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehrkompetenzen für BNE
Jäkel, L. (2020). Draußen Lernen in Garten und Natur - Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehrkompetenzen für BNE. In: Jungwirth, M. & Stein, M. (Hrsg.), Forschen. Lernen. Lehren an öffentlichen Orten – The wider view. (S. 149-154) (Band 5, 1. Auflage). Münster: WTM-Verlag.
- ISBN978_3_95987_136-5
- StichworteOutdoor Education, BNE, PCK, Ökogarten, Biodiversität, Professionswissen, Natureinstellungen
Abstract
Handlungsaktive Lehrkräfte im Bereich naturbezogener Bildung für nachhaltige Entwicklung – Eine Retrospektivbefragung zur Untersuchung der Genese von Performance
Frieß, S. & Jäkel, L. (2020). Handlungsaktive Lehrkräfte im Bereich naturbezogener Bildung für nachhaltige Entwicklung – Eine Retrospektivbefragung zur Untersuchung der Genese von Performance. Frühjahrsschule Biologiedidaktik in Halle.
Abstract
Der Rückgang der Biodiversität ist neben dem Klimawandel eines der Schlüsselprobleme des 21. Jahrhunderts. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) möchte durch Aufbau von Gestaltungskompetenz zu einem vorausschauenden, reflexiven und selbstständigen Handeln befähigen, sodass bestehende Problemlagen bewältigt werden und zukünftige gar nicht entstehen können (de Haan 2008). Trotz des Wissens über Umweltfragen gestalten viele Menschen ihre Lebensweise nicht nachhaltig. Nach den Angaben der Naturbewusstseinsstudie (BMU & BfN 2018) sehen 45 % der deutschen Bevölkerung bei sich selbst keine Verantwortung, sich gegen Biodiversitäts-Verlust einzusetzen. Zahlreiche Barrieren können dazu führen, dass sich Menschen nicht für den Schutz der Natur engagieren. Geringe Selbstwirksamkeitserwartung, ungünstige Kosten Nutzenabwägung, sozialer und personaler Rechtfertigungsdruck können nach Blöbaum und Matthies (2014) dabei unter anderem eine Rolle spielen. Doch welche Faktoren führen dazu, dass sich Lehrkräfte, für nachhaltiges Denken und Handeln einsetzen und sich im schulischen Umfeld für naturbezogene Bildung für nachhaltige Entwicklung engagieren? Um aus einer Intention Verhalten zu generieren, sind die Einflussmöglichkeiten und die Kontrolle des Handelnden von Bedeutung. Diese werden wiederum von den Kompetenzen und durch die Handlungsbedingungen beeinflusst. Zudem wirken persönliche Wertvorstellungen und Moral auf das letztendlich gezeigte Verhalten (Schmitt & Bamberg 2018). Anhand eines mixedmethods-Ansatzes werden biografische Daten und persönliche Einstellungen zur Nachhaltigkeit von Lehrkräften erhoben, die im Bereich naturbezogener BNE aktiv sind. Zudem werden ihr Professionswissen im Bereich Outdoor Education/ BNE sowie die schulischen Rahmenbedingungen erfasst (Jäkel et al. 2018). Des Weiteren wird ein Persönlichkeitstest durchgeführt. Es wird multiperspektivisch versucht, verschiedene Einflussgrößen auf das Handeln von Lehrkräften herauszuarbeiten. Bei den Lehrkräften handelt es sich zunächst um Alumni der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Die Studie wird dann auf Alumni anderer Hochschulen in Baden-Württemberg ausgeweitet. Die Ergebnisse werden genutzt, um hochschuldidaktische Konzepte zu evaluieren und adressatengerecht weiterzuentwickeln.
On the Processes of Professionalization and Assessment of PCK in Outdoor Teaching and Microscopy
Jäkel, L. (2020). On the Processes of Professionalization and Assessment of PCK in Outdoor Teaching and Microscopy. Application-Oriented Higher Education Research, 2020(1), 49-58.
- ISSN2096-2045
- StichwortePedagogical Content Knowledge PCK, Microscopy, outdoor teaching, education for sustainable development, biodiversity, conservation of nature, teaching biology
Abstract
In der pädagogischen Domäne wird vor allem das PCK-Modell forciert. Pädagogisches Wissen (PK) gehört hier neben fachlicher (CK) und didaktischer Expertise (PCK) zur Profession von Lehrkräften. Im Erlangen von Kompetenzen wird der Motivation sowie der positiven Selbstwirksamkeitserwartung eine hohe Bedeutung zugeschrieben. Diese können bei Lehramtsstudierenden durch die praktische Orientierung auf das spätere Berufsfeld messbar gefördert werden. Die Gestaltung von Lernsituationen für Jugendliche bereits im Grundstudium sowie deren Reflexion und das eigene Kompetenzerleben erwiesen sich hier als zielführend. Fähigkeiten zur Mikroskopie als Kompetenz des Erkenntnisgewinns werden gefödert, wenn problemorientiert gearbeitet wird, dies wurde u.a. über Eyetracking qualitativ-inhaltsanalytisch erforscht.
Naturbezogenes Lernen findet in Fachräumen, zunehmend aber auch „outdoor“ statt. Diese Lehr-Lern-Szenarien verlangen bereichsspezifische Kompetenzen. Um den Erwerb jener Kompetenzen messen und fördern zu können, wurde das PCK-Modell um Faktoren zum Draußen-Unterrichten sowie zu BNE erweitert. Die Messergebnisse zeigen, dass die Ausbildung verschiedener Kompetenzen gezielt auf sie ausgerichtete Lehrangebote erfordern. Zudem wurde deutlich, dass nur längerfristige, auf Anknüpfung an bisher Erarbeitetes orientierte Treatments nachhaltige Lerneffekte bewirken.
Eine Synthese aus fachlichen Inhalten und kompetenzorientiertem Erlernen von pädagogischem Urteils- und Handlungsvermögen ist die Voraussetzung für den erfolgreichen Transfer aus dem Studium in den Beruf. Dieses Kompositum wurde aufgrund der empirischen Belege fester Bestandteil der Lehre sowie der Modulprüfungen und wird stetig auf Basis des PCK-Ansatzes evaluiert.
Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, nachhaltig nutzen, durch Bildung stärken
Jäkel, L., Kiehne, U. & Frieß, S. (2019). Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, nachhaltig nutzen, durch Bildung stärken. PH Heidelberg, INF 561, H002, Ökogarten.
Abstract
Der Erhalt der biologischen Vielfalt ist eine Grundbedingung für eine nachhaltige Entwicklung des Planeten.
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den Biowissenschaften oder Bildungswissenschaften geben Einblicke, wie die biologische Vielfalt untersucht und dargestellt werden kann, um Veränderungen der Fauna und Flora angemessen beurteilen zu können. Beispielsweise steh
Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen von Studierenden in Bezug auf Fachwissen, fachdidaktisches und pädagogisches Wissen (PCK) im Bereich des naturbezogenen Draußen-Lernens
Jäkel, L., Kiehne, U., Frieß, S. & Tempel, B. (2019). Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Einstellungen von Studierenden in Bezug auf Fachwissen, fachdidaktisches und pädagogisches Wissen (PCK) im Bereich des naturbezogenen Draußen-Lernens. Lüneburg, GDSU-Tagung.
Abstract
Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten - Outdoor Teaching Kompetenzen fördern und messen
Jäkel, L., Frieß, S., Kiehne, U. & Tempel, B. (2019). Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten - Outdoor Teaching Kompetenzen fördern und messen. In: "Green Education and Environmental Education in Forschung und Praxis" (S. 109-141) (Band 1, 1. Auflage). Düren: Shaker.
- ISBN978-3-8440-6682-1
- StichworteOutdoor Education; Naturerfahrung; BNE, PCK
Abstract
Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten – Outdoor Teaching Kompetenzen fördern messen
Jäkel, L., Tempel, B., Frieß, S. & Kiehne, U. (2019). Heimische Vielfalt kennen, schützen, erhalten – Outdoor Teaching Kompetenzen fördern messen. In: Schumann, S., Favre, P. & Mollenkopf, Ariane (Hrsg.), Green, Outdoor and Environmental Education” in Forschung und Praxis (S. 109-141) (1. Auflage). Düren: Shaker.
- ISBN‎978-3-844
- StichworteNachhaltigkeit, Naturerfahrung, BNE, Outdoor Education, Professionswissen
Abstract
Interkultureller Dialog - unsere Welt gemeinsam nachhaltig gestalten
Jäkel, L. (2019). Interkultureller Dialog - unsere Welt gemeinsam nachhaltig gestalten. Uni HD, Ökumenisches Inst.
Abstract
Interkultureller Dialog - unsere Welt gemeinsam nachhaltig gestalten
Lissy Jäkel, Pädagogische Hochschule Heidelberg
Abstract:
Derzeit suchen Menschen in verschiedenen Ländern und Kontinenten nach einer global noch lange durchhaltbaren Lebens- und Wirtschaftsweise, die soz
Naturwissenschaftliche Lehrkompetenzen messen und fördern - hochschuldidaktische Untersuchungen bei Lehramtsstudiengängen zu Mikroskopie, Outdoor-Education und Bildung für Nachhaltigkeit
Jäkel, L., Kiehne, U., Frieß, S. & Tempel, B. (2019). Naturwissenschaftliche Lehrkompetenzen messen und fördern - hochschuldidaktische Untersuchungen bei Lehramtsstudiengängen zu Mikroskopie, Outdoor-Education und Bildung für Nachhaltigkeit. Köln Nexus-Tagung.
Abstract
Abstract des Beitrages:
How can we promote the professionalisation of pre-service-teachers for biology through university didactic measures? On the one hand, the subject of our investigations is a model of competence development for working with microscopes as an important competence for biology and medicine.
On the other hand, we extended the model of pedagogical-content-knowledge (PCK) by adding the compo
Retrospektivbefragung der Akteurinnen und Akteure im Bereich naturbezogener Bildung für nachhaltige Entwicklung und Outdoor Education zur Untersuchung der Genese von Performance
Frieß, S. & Jäkel, L. (2019). Retrospektivbefragung der Akteurinnen und Akteure im Bereich naturbezogener Bildung für nachhaltige Entwicklung und Outdoor Education zur Untersuchung der Genese von Performance. FDdB Wien.
Abstract
Der Rückgang der Biodiversität ist neben dem Klimawandel eines der Schlüsselprobleme des 21. Jahrhunderts. Trotz des Wissens über Umweltfragen gestalten viele Menschen ihre Lebensweise jedoch nicht nachhaltig. Nach den Angaben der Naturbewusstseinsstudie Deutschlands sehen 45 % der Bevölkerung es nicht in ihrer persönlichen Verantwortung, sich gegen den Verlust der Biodiversität einzusetzen (Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit 2017). Es werden zahlreiche Handlungsbarrieren beschrieben, die dazu führen, dass sich Menschen nicht für den Schutz der Natur/ Umwelt einsetzen. Geringe Selbstwirksamkeitserwartung, ungünstige Kosten-Nutzenabwägung, sozialer und personaler Rechtfertigungsdruck können nach Blöbaum & Matthies (2014) dabei eine Rolle spielen. Doch welche Faktoren führen dazu, dass sich Menschen, speziell Lehrkräfte, für nachhaltiges Handeln engagieren und sich im schulischen Umfeld für naturbezogene Bildung für nachhaltige Entwicklung einsetzen? Die Probandinnen und Probanden der Studie sind in der Umweltbildung und in der Schulgartenarbeit aktiv. Mit episodischen Interviews zur Biografie der Lehrpersonen, mit Persönlichkeitstests (NEO-FF-I nach Costa & McCrae) und Erhebungen zur Lehrerprofession im Bereich Outdoor Education (Frieß, Jäkel, Kiehne & Hergesell 2018) werden verschiedene Einflussfaktoren in ihrer Wirkung beforscht. Aus den Erkenntnissen werden Implikationen für die Hochschuldidaktik im Lehramtsstudium gezogen.
Die Sache lebt
Jäkel, L. & Schrenk, M. (2018). Die Sache lebt. (4. Auflage). Hohengehren: Schneider.
- StichworteSachunterricht
Processes of professionalisation – Outdoor teaching and assessment of PCK.
Jäkel, L., Kiehne, U. & Hergesell, D. E. (2018). Processes of professionalisation – Outdoor teaching and assessment of PCK. ERIDOB Saragossa.
Abstract
PROCESSES OF PROFESSIONALIZATION – OUTDOOR TEACHING AND ASSESSMENT OF PCK
Hergesell, D. E., Friess, S., Kiehne, U. & Jäkel, L. (2018). PROCESSES OF PROFESSIONALIZATION – OUTDOOR TEACHING AND ASSESSMENT OF PCK. In: ERIDOB 2018 Tagungungsband (S. 1-10). Saragossa Spanien ERIDOB-Tagung Juli 2018: ERIDOB.
- StichwortePCK, Biologiedidaktik, Outdoor Education, Ökogarten
Abstract
PROCESSES OF PROFESSIONALIZATION – OUTDOOR TEACHING AND ASSESSMENT OF PCK
Jäkel, L., Hergesell, D. E., Frieß, S. & Kiehne, U. (2018). PROCESSES OF PROFESSIONALIZATION – OUTDOOR TEACHING AND ASSESSMENT OF PCK. Saragossa Spanien ERIDOB-Tagung Juli 2018.
Abstract
Suitability of zoo animals for sustainability topics for primary school children
Blodau, E., Jäkel, L. & Hergesell, D. E. (2018). Suitability of zoo animals for sustainability topics for primary school children. Zaragoza, Spanien, ERIDOB-Tagung Juli 2018.
Bienen im Stoffkreislauf der Lebewesen: mit Chemie natürlich
Jäkel, L. (2017). Bienen im Stoffkreislauf der Lebewesen: mit Chemie natürlich. In: Bienen machen Schule (S. 56-64) (2. Auflage). Rosenfeld: Mellifera e.V.
- ISBN978-3-9814663-2-4
- StichworteHonig, Enzyme, Wachs, Stoffumwandlungen, Lernen mit Kindern
Abstract
Outdoor Education im Ökogarten Heidelberg – Förderung von Kompetenzen Lehrender und Lernender durch Draußen-Lernen mit Schulklassen.
Hergesell, D. E., Jäkel, L. & Kiehne, U. (2017). Outdoor Education im Ökogarten Heidelberg – Förderung von Kompetenzen Lehrender und Lernender durch Draußen-Lernen mit Schulklassen. GreenEd Berlin.
Garten und Schulumfeld als Lerngelände und Handlungsraum. Innovative Lernorte außerhalb des Schulgebäudes.
Jäkel, L. (2016). Garten und Schulumfeld als Lerngelände und Handlungsraum. Innovative Lernorte außerhalb des Schulgebäudes. In: Raus aus dem Klassenzimmer - Outdoor Education als Unterrichtskonzept, herausgegeben von J. v. Au & U. Gade (S. 183-198). Weinheim und Basel: Beltz.
- StichworteSchulgarten, Outdoor Education, Biodiversität
Abstract
Symposium "GreenEd2017" - Tagungsband
Jäkel, L., Hergesell, D. E., Kiehne, U. & Friess, S. (2016). Symposium "GreenEd2017" - Tagungsband. Berlin.
Conventional and digital microscopy - developing cell conceptual competences using the example of human biology
Jäkel, L., Berg, J. & Penzes, A. (2015). Conventional and digital microscopy - developing cell conceptual competences using the example of human biology. In: ESERA2015 ejournal (S. 1931-1941). Helsinki: ESERA.
- Stichwortemicroscopy, competences, human biology, eye tracking, interactive whiteboard IWB, retina, NOS
Abstract
Is it possible to support and complement the understanding of cell concepts and the skills necessary to interpret histological structures through digital m
Facetten der Bienenthematik im Unterricht
Jäkel, L. (2015). Facetten der Bienenthematik im Unterricht. Umweltjournal Rheinland Pflaz, 2015(58), 56-59.
- StichworteHonigbienen, Nachhaltigkeit, Umweltbildung
Abstract
Fachgemäße Arbeitsweisen im Biologieunterricht mit Seiteneinsteigerinnen: "wir DENken doch in der sprache" - ein Problemaufriss
Jäkel, L. & Ricard Brede, J. (2014). Fachgemäße Arbeitsweisen im Biologieunterricht mit Seiteneinsteigerinnen: "wir DENken doch in der sprache" - ein Problemaufriss. In: Inklusive Bildung: Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik (S. 275-291). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
- ISBN978-3-7799-2918-5
- StichworteFachdidaktik, Arbeitsformen, Sprache, Inklusion, Problemorientierung
Abstract
Helfen moderne Geomedien (GPS, GIS), die Interessiertheit Jugendlicher für Naturbegegnungen und Umweltschutz zu steigern? Eine Untersuchung im Projekt Naturbildungspunkte
Jäkel, L. & Hergesell, D. E. (2014). Helfen moderne Geomedien (GPS, GIS), die Interessiertheit Jugendlicher für Naturbegegnungen und Umweltschutz zu steigern? Eine Untersuchung im Projekt Naturbildungspunkte. In: Müller, M., Hemmer, I. & Trappe, M. (Hrsg.), Nachhaltigkeit neu denken. Rio+X: Impulse für Bildung und Wissenschaft (S. 243-249). München: oekom.
- ISBN978-3-86-581684-9
- StichworteNachhaltigkeit, moderne Geomedien, Naturerleben, Naturbildungspunkte
Abstract
Der ausführliche Unterrichtsentwurf. Für alle Fächer und Schulstufen + Online-Materialien
Esslinger-Hinz, I., Wigbers, M., Giovannini, N., Jäkel, L., Hannig, J., Klingmüller, C., Lange, B., Neubrech, N. & Schnepf-Rimsa, E. (2013). Der ausführliche Unterrichtsentwurf. Für alle Fächer und Schulstufen + Online-Materialien. Weinheim und Basel: Beltz.
- Stichworteausführlicher Unterrichtsentwurf, Schulpraxis, Unterrichtsvorbeireitung
Abstract
Interest and Learning in Botanics, as Influenced by Teaching Contexts
Jäkel, L. (2013). Interest and Learning in Botanics, as Influenced by Teaching Contexts. In: ESERA2013e_book_cypris (S. 1-12). Cypris: ESERA.
- StichworteBotanics, Biodiversity, Lerning in contexts, Motivation, Interests
Abstract
Vielfalt intensiv erleben, genießen, wertschätzen - Nachhaltigkeit praktisch lernen
Jäkel, L. (2010). Vielfalt intensiv erleben, genießen, wertschätzen - Nachhaltigkeit praktisch lernen. In: Artenwissen als Basis für Handlungskompetenz zur Erhaltung der Biodiversität (S. 99-122) (Band 49). Stuttgart: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH.
- ISBN978-3-8047-2741-0
- StichworteBiologische Vielfalt, Nachhaltigkeit, Draußenlernen, Garten
Abstract
Sachunterricht planen und reflektieren. Ein Studienbuch zur Analyse unterrichtlichen Handelns
Jäkel, L., Weidmann, H. & Gläser, E. (2008). Sachunterricht planen und reflektieren. Ein Studienbuch zur Analyse unterrichtlichen Handelns. Hohengehren: Schneider.
- ISBN978-3-8340-0373-7
- StichworteSachunterricht, Grundschule
Abstract
Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. 8. Heidelberger Dienstagsseminar. Schriftenreihe
Jäkel, L., Rohrmann, S., Schallies, M. & Welzel, M. (Hrsg.) (2007). Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. 8. Heidelberger Dienstagsseminar. Schriftenreihe. (Band 48). Heidelberg: Mattes Verlag.
- ISBN978-3930978939
Science in der Grundschule im Kontext von Gesundheits- und Verbraucherbildung
Queisser, U. & Jäkel, L. (2007). Science in der Grundschule im Kontext von Gesundheits- und Verbraucherbildung. Kassel.
Abstract
Versuchs mal mit Pflanzen
Jäkel, L. & Rohrmann, S. (2007). Versuchs mal mit Pflanzen. Hohengehren: Schneider.
- StichworteBotanik, Kontexte, Interesse, Systematik, Ökologie
Abstract
Alltagspflanzen im Fokus - Botanisches Lernen in Zusammenhängen
Jäkel, L. (2005). Alltagspflanzen im Fokus - Botanisches Lernen in Zusammenhängen. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 2005(3/54), 15-22.
- StichworteKontext, Botanik, Pflanzenkenntnis
Abstract
Zur Lebensplanung und Berufsorientierung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern
Queisser, U. (2004). Zur Lebensplanung und Berufsorientierung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern. In: Jäkel, L. & Hohenester-Pongratz, B. (Hrsg.), Gender - Forschung im Kontext schulischer Bildung. Heidelberg: Eigenverlag der Pädagogischen Hochschule.